摘要：英语是世界使用最为广泛的语言，越来越多的国家把学习英语当作人才培养的一部分。在我国，英语学科已经是从学子入学开始就已经学习的科目，它与人们的生活息息相关，大学的交流范围不再是在某一固定环境下，而是与其相关的社会生活的交流，因此，大学课堂里英语的进一步学习显得更加必要性。教师如何在大学英语课堂导入有效教学是解决大学生英语学习的重点。
关键词：大学英语学习；有效教学；导入
大学英语课堂导入有效教学的方法，就是需要教师在授课方法上加以改进，在课堂上增加一种更加有效更加新颖的教学方式进行授课，从而达到更好的教学效果。即所谓的教育目的一样，教育的方法和学习的形式却不一样，使大学课堂较之以往更加的趣味性和轻松性，弱化以往枯燥的教学形式对学生的消极影响。
1大学英语课堂导入有效教学的目的要求
1.1增加英语课堂的趣味性
兴趣是学问之始。英语的学习同样需要老师进行兴趣引导，兴趣的养成使学习更加动力和有效。比如，当学生刚接触英语的时候，总是会有千奇百怪的想法，对单词进行特殊记忆，对亲人的新鲜英语称呼等，这都是源于孩子对英语的好奇和探索。老师如何发掘大学生的这种探知的兴趣，唤醒他们那颗初学英语时的心性，将是增加英语课堂趣味性的考验。
1.2增加英语课堂的创意性
在学生的英语学习中，大多数都是乏味，为了考试，每天需要朗朗的进行晨读，教师在课堂上反复的讲述语法和句式，学生学习应该是主动的，却变成了被动地接受。教师应该针对这种现象进行思考，并拿出更好的方法去增加课堂的创意性和丰富性，从而达到解决一味“填鸭”的现象。
1.3增加英语课堂的互动性
英语课堂上，师生互动方式的使用，越来越单调化，大多教师仅仅做到提问的方式，让学生回答就算完成互动，其实这还远远不够，甚至有些教师只顾自己一言式的讲述，完全忽略课堂上学生这一重要群体。因此，改变教学方式，增加英语课堂的互动，展现语言情境等需要教师继续改善。
2大学英语课堂导入的实践案例
2.1英文音乐导入法
英文歌曲已经是生活随处可听的现象，越来越多的年轻人热衷于英文歌曲的演绎，因此，在大学英语课堂导入优秀的英文音乐作品与学生们分享是提高学生英语学习乐趣的不错的方法。比如，在课堂上分享大家耳熟能详的经典英文歌，可以唤起学生们的学习热情；还可以分享一些优秀的音乐作品，引起学生的模仿，通过英文歌曲的分享，不仅激发学生的兴趣，同时又锻炼了他们的听力和交流。音乐和学习一向是学生学习过程中最渴望同时拥有的待遇，所以大学英语课堂音乐导入法是最容易实施而且是学生最乐于接受的一种形式。
2.2影视片段导入法
欧美电影历史悠久，经典的优秀影视作品也是层出不穷，国内更是有一定的群体对外国电影情有独钟。但是，大部分的人在看外国电影的时候，观看的仍然是中文翻译的字幕，想象一下，当你用英文原声去了解和认识一部作品和文化的时候，那一定是另一种观影体验。当然，在现在英语课堂上使用电影导入法并非不能实现，教师可以选择某一部经典的影视片段进行导入，与学生一起感受影片的人物情绪、环境等所综合因素下的真实英语对话。如果条件允许的情况下，还可以让学生课堂还原影视荧屏的现场对话，让学生分组搭档进行练习，使学生对英文影片产生兴趣并从中得到英语的提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆观看影视的时候，注意力的集中和渴望了解字幕的心情是任何独自学习英文时候所不具备的状态，因此，影视片段的导入对引导学生的英语求知欲望很有效果。
2.3诗歌谚语导入法
随着西方书籍在中国销售的越来越好，阅读优秀的西方文学作品也就成为人们认识世界文化的一种重要途径。西方诗歌和谚语的简短精粹，恰好适合大学生的学习要求在日常的英语交流中，诗歌谚语的合理运用能够增加交流中的幽默感，同时又衬托交流者的修养和学识，增加人格魅力，另外在英文书面写作上，诗歌谚语的运用可以很好地提高写作的质量，这也是表达生活态度和生活品质的一种方式。在课堂上，教师运用诗歌谚语导入法可以很好的引起学生的兴趣，让他们去理解一首诗歌或一条谚语的演绎和意境，诗歌和谚语往往表达的意思更加深奥和有趣，很多学生从探讨诗歌谚语的过程中，能够更加理解英文表达的奇妙之处，同时也对诗歌谚语的出处和环境有进一步的了解，从而对自身的英文修为也是颇有帮助，从而形成在认知中学习，在学习中认知的良性循环。
2.4热点话题导入法
生活千姿百态，讨论无所不在。现在新闻媒体发展迅速，信息新闻的传播和呈现在人们的生活中已经是透明化，人们都爱议论发生在身边或是与其相关的话题和新闻，而作为大学生，对当下热点话题和时事新闻更是倍加关注，时常聚在一起讨论一些当下热潮，发表一下自己的观点和想法。比如，吃饭期间会找些话题进行讨论，展示自己对时事动态的了解；晚间休息前，进行集体座谈会，痛快地谈天说地。既然大学生如此热衷于热点话题的讨论，何不把它搬到大学的英语课堂上进行讨论，来一场热点话题的英文讨论赛？学生之间进行了激情的英文讨论，如此信息量大的英文讨论赛在学生的业余时间是很难做到的，这样可以使他们的英语积累集中体现，从中让他们认识到自己的不足和有限，在下一次的热点讨论赛中做好准备。同时，热点话题导入法的使用，一改以往课堂学术讲解的接受乏味和生活远离性，它让英语更加贴近生活化，实现课堂和生活的相互转化性，对于学生英语的日常运用帮助很大。
2.5问题比较导入法
英语不仅单词数量多，而且语法也是千变万化，在学习过程中，难免会遇到混淆单词、识错语法的情况。一方面，这可能说明学习英文的不牢固现象，另一方面，也说明在英语的学习过程中，没有进行相似单词句型的归纳总结。学生也是根据自己的习惯和经验，各有各的学习方法和途径，但是科学合理的把问题比较总结的经验不是很丰富，所以时常出现一些混淆语法和单词的现象，这就需要教师在课堂上对学生进行有效的经验分享。有特别语法辨识度不清晰的情况，教师可以着重提出来，加以重点提醒，然后进行分析，把类似的语法句型点出来，让学生进行归纳和总结，并进行及时的讨论和熟记，必要时候进行反复记忆。问题比较导入法在大学英语课堂的使用相对于以上导入方法趣味性相对弱一点，但是适用性和确是必要的。教师可以运用类似“真假美猴王”的例子，对同一句型的正确和错误使用方法进行分析，让学生从中找到辨别的规律，从而对出现问题的句型进行有效的归类掌握。
结束语
教师在学生的英语学习过程中起着至关重要的作用，他是连接学科和学生之间的桥梁，运用怎样的教学方法和策略是英语教学中的关键，针对学生身上出现的学习问题，如何进行处理解决，将直接决定学生的学习效果。因此，大学英语课堂需要教师导入有效教学，改善学生的学习形式，从而完成良好的教育目的。
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论文作者:仲雨婷
论文发表刊物:《基层建设》2017年第32期
论文发表时间:2018/1/31
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