中华优秀传统文化融入农牧院校思想政治理论课教学研究
仲泓宇，刘佳
（江苏农牧科技职业学院思政部，江苏 泰州 ）
摘 要： 中华优秀传统文化融入农牧院校思想政治理论课有助于传承和发扬中华优秀传统文化、提升农牧院校思想政治理论课的教学效果、提高农牧院校学生的思想道德素质和职业道德观。我们可以通过将中华优秀传统文化融入思想政治理论课课堂教学、将中华优秀传统文化融入思想政治理论课实践教学以及依托社团组织和校园文化、将中华优秀传统文化融入思想政治理论课这三种路径，实现中华优秀传统文化与农牧院校思想政治理论课教学的有效融合。
关键词： 中华优秀传统文化；农牧院校；思想政治理论课
习近平总书记到访北京大学与师生进行座谈时指出，“中华文明绵延数千年，有其独特的价值体系。中华优秀传统文化已经成为中华民族的基因，植根在中国人内心，潜移默化影响着中国人的思想方式和行为方式。今天，我们提倡和弘扬社会主义核心价值观，必须从中汲取丰富营养，否则就不会有生命力和影响力。”[1]中华优秀传统文化是高校思想政治理论课十分重要的资源，思政教师如果将优秀传统文化合理融入到教学活动中，必能显著提高教学效果。
一 中华优秀传统文化融入农牧院校思想政治课教学的重要意义
（一） 有助于农牧院校学生继承和发扬中华优秀传统文化
中华优秀传统文化是中华民族经过千百年来的融合和撞击后流传沉淀下来的宝贵财富。习近平总书记认为，“没有中华文化繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。一个民族的复兴需要强大的物质力量，也需要有强大的精神力量。”[2]他指出“我们要善于把弘扬优秀传统文化和发展现实文化有机统一起来，紧密结合起来，在继承中发展，在发展中继承。”[3]当前农牧院校的学生对于中华优秀传统文化的认知程度并不高，一方面在课程设置方面，传统文化这类课程比较少，学生接触传统文化的途径较少。另一方面，学生在平时的学习过程中，特别重视专业课程的学习，对于人文社科类的课程也不太重视，尤其是思想政治理论课程，学生会觉得这些理论很枯燥，脱离自己的现实生活。所以将中华优秀传统文化融入农牧院校思想政治理论课教学有着非常重要的意义。
1.2.3 婚姻质量量表［5］ 由美国明尼苏达大学Olson教授1981年编制，共有124个条目组成，包含12个因子，分别是过分理想化、婚姻满意度、性格相容性、夫妻交流、解决冲突的方式、经济安排、业余活动、性生活、子女和婚姻、与亲友的关系、角色平等性和信仰一致性。计分采用5级评分，通过美国全国性大样本测试，该量表项目内在一致性平均相关系数为0.74;重测信度为0.87。其判断婚姻满意与不满意的准确性(特别是效度)为85% ～90%。
作为高校必修课的思想政治理论课程，在其内容上，我们可以融合优秀的中华传统文化，用一种学生更喜闻乐见的方式来讲授思想政治理论课程，让学生对这类课程更加喜爱。将中华优秀传统文化融入农牧院校思想政治理论课教学同样有利于中华优秀传统文化的传承，中国自古以来是一个农业大国，有着深厚的农耕文化，我们的祖辈们很多都是农民，他们身上同样有着淳朴的气质，是值得新时期大学生认真学习。面对多元文化思潮的交流和冲击，我们必须要树立文化自信，继承和发扬中华优秀传统文化。
（二） 有利于提高农牧院校思想政治理论课的教学效果
思想政治理论课作为大学生必修课，理应成为大学生思想政治教育的主渠道和主阵地。以往我们大学生谈到思想政治理论课，都会带着“有色”的眼镜来审视它，因此有的公众号叫做“别笑我是思修课”，这都反映出思想政治理论课目前的处境。农牧学院的学生平时忙于他们的专业课程学习和专业实践操作，对于理论性较强的思想政治理论课并不太重视，有些大学生甚至在思政课上写专业课作业和上网玩手机。针对这个现状，我们有必要重新审视并对思想政治理论课程教学进行创新。将中华优秀传统文化融入思想政治理论课就是一个很好的切入口，中华传统文化源远流长，很多大学生从小到大会受到传统文化的潜移默化的影响，所以在这个大背景下，将中华优秀传统文化与思想政治教育理论课结合起来，不但会充实并涵养思想政治理论课的教学内容，同时优秀传统文化中的很多教育思想也为思想政治理论课提供着教学方法的指导，这样会对思想政治理论课以往偏重理论灌输的单一教育模式产生更好的补充。
（三） 有利于提升农牧院校学生的综合素质
《思想道德修养与法律基础》课程中就涉及到很多中华优秀传统文化的内容，如第四章“践行社会主义核心价值观”中就提到社会主义核心价值观深深根植于中华传统优秀文化，是社会主义核心价值观历史底蕴的集中体现。培育和弘扬社会主义核心价值观，必须立足中华优秀传统文化；第五章“明大德守公德严私德”中提到要传承中华传统美德，而中华传统美德是中华优秀文化的重要组成部分。《习近平谈治国理政》第1卷中说“今天，中华民族要继续前进，就必须根据时代条件，继承和弘扬我们的民族精神、我们民族的优秀文化，特别是包含其中的传统美德。”《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程中也有涉及中华优秀传统文化的内容，如第十章“五位一体”总体布局中会讲到坚定文化自信，建设社会主义文化强国，这就需要推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，让中华文明的影响力充分展示出来。因此，教师可以在平时的思想政治理论课的课堂上，将中华优秀传统文化的相关内容融入进来，两者在内容上具有一定的相通性，同时将中华优秀传统文化融入思想政治理论课课堂教学对农牧院校大学生树立正确的价值观、人生观、世界观具有极为重要的意义。
二 中华优秀传统文化融入农牧院校思想政治理论课教学的困境探析
农牧院校以“学农爱农、服务三农”为出发点，致力培养大量的“专业化”人才，注重学生成为应用型、实用型人才。学校在教学过程中偏重使学生具备某一特定职业或职业群所需的实际能力，却经常忽视思想政治理论课的育人功用。对于中华优秀传统文化融入思想政治理论课教学则更加缺乏深入地探索与改进，普遍认识不到中华优秀传统文化对大学生人文素质教育的重要意义。课题组在调查中发现，中华优秀传统文化和思想政治理论课教学在相互融合过程中面临三大现实困境:一是教学内容空洞。思想政治理论课教师很多都没有系统学习过传统文化知识。他们在课堂教学中往往都是照本宣科，对于历史发展、科举制度、典藏书籍、传统建筑、风俗习惯等知识无法和思想政治理论课教学融会贯通，导致教学内容空洞乏味，学生课堂获得感较低；二是教学方式陈旧。教学过程中仍以教师讲授的传统教学方式为主，缺少案例互动、主题讨论、思辨交流等互动式教学。教师不能有效调动学生积极性，学生学习注意力不集中，从而导致中华优秀传统文化的人文色彩和现代价值没有能够充分挖掘；三是实践环节匮乏。传统文化蕴含了丰富的视听元素，在教育教学中更加侧重感悟体验。由于课时和经费限制，以及外出安全考虑，很少为学生安排实地参观学习、文化艺术体验等实践教学环节，“导致对传统文化的感知不够、感受不深，并在一定程度上不利于对青年学生文化的传承与创新意识的培养”。[4]
三 中华优秀传统文化融入农牧院校思想政治理论课教学的有效路径
（一） 将中华优秀传统文化融入思想政治理论课课堂教学
CPU和GPU架构差异很大，CPU功能模块很多，能适应复杂运算环境；GPU构成则相对简单，目前流处理器和显存控制器占据了绝大部分晶体管。CPU中大部分晶体管主要用于构建控制电路(比如分支预测等)和Cache，只有少部分的晶体管用于完成实际的运算工作。
随着农牧业科技高速发展，社会对农牧业的从业人员的要求也在不断提高，这就对农牧院校的学生培养提出了更高的要求。农牧院校培养的大学生不仅要具备较高的专业素质，而且要具备较高的思想道德素质和人文素质。农牧院校的学生很多毕业以后，会从事农牧业的相关工作。民以食为天，食以安为先。食品安全关系着我们千家万户的健康，一点都不能马虎。随着国家对食品安全的监管越来越严格，食品安全情况越来越好。但是依然有一些企业和个人为了自己的私利，置大众健康于不顾，发生了一些令人震惊的事件，如 2005年的“孔雀石绿海鲜”事件、2006年的“苏丹红鸭蛋”事件、2008 年的“三鹿婴幼儿奶粉”事件以及 2011 年的“地沟油”、“双汇瘦肉精”、2015 年的僵尸肉走私事件以及2016年外卖卫生等事件，这些事件的背后是这些农牧业企业的道德失范，而处于这些企业当中或者即将进入这些企业工作的人，很多是农牧院校毕业的，他们在大学期间所受的教育，尤其是思想道德教育对他们的世界观、人生观、价值观影响巨大。面对形形色色的社会现象和良莠不齐的外来文化，有的大学生不懂得辨别，从而形成了拜金主义、享乐主义、个人主义等价值观念。所以我们要掌好舵，引领大学生朝着正确的方向行驶，将中华优秀传统美德融入思想政治理论课可以有效帮助农牧院校的学生树立正确的道德观和职业观。让他们树立爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众和奉献社会这样的基本道德规范，这样有利于他们更好的服务“三农”，同样有利于整个企业、整个行业、整个社会的职业道德观的发展。
（二） 将中华优秀传统文化融入思想政治理论课实践教学
近些年，由于高校对思想政治理论课的重视程度不断提高，很多高校开始探索思想政治理论课实践教学。在实际的思想政治理论课实践教学中，主要依托实践基地来开展实践教学。因此教师要将中华优秀传统文化融入到思想政治理论课实践教学中，也可以依托实践基地。农牧院校的校内实践基地里面一般会有畜牧文化馆，教师可以在实践课的时候，利用展馆的图片、文字和影像，让学生多了解我国优秀的传统畜牧文化和农业文化，加深对我国历史和国情的了解，从而在潜移默化中喜欢上中国优秀传统文化和思政这门课程，也可以提升他们对自己所学专业的认同感。校外实践基地一般可以将博物馆、纪念馆、文化中心等公共场所利用起来，组织学生开展一定的主题实践活动，让同学们积极参与进来，在实践中切身感受历史文化，提升思想道德素质。这些场所往往体现着中华优秀传统文化，可以引导学生先参观，然后再谈谈自己的体会，争当小小讲解员，讲讲“中国故事”，体悟历史文化中包含着优秀的道德品质，从而有利于农牧院校学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
2014年，教育部在《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中要求“促进思想政治教育与中华优秀传统文化教育的紧密结合，以爱国主义教育为核心，深入挖掘中华优秀传统文化中蕴含的丰富思想政治教育资源”。[5-6]思想政治理论课教师应该充分吸收中华优秀传统文化中所蕴含的丰富思想政治教育资源，并将中华优秀传统文化有效融入到思想政治理论课的教学内容中去。
（三） 依托社团组织和校园文化将中华优秀传统文化融入思想政治理论课
社团组织是高校不可缺少的一个重要组成部分，农牧院校也有许多有着鲜明专业特色的社团组织，如宠物社团，水产社团，园林园艺社团等等，这些社团定期会组织一些活动，走进社区，服务群众。教师可以依托社团组织将中华优秀传统文化融入思想政治理论课，如宠物爱心义诊活动、水族馆培育活动、花艺养护活动等，让学生利用自己在课堂上所学的知识，来服务于社区群众，弘扬社会正能量。中华民族自古以来就有团结互助友善的思想，教师引导学生结合自己所学的东西，通过社团实践来帮助社区的居民，这本身也是践行中华传统美德，是对中华优秀传统文化的一种继承和发扬。教师也可以开展以优秀传统文化为主题的系列社团活动，如汉服展示、征文活动、演讲活动、经典诵读等活动，来继承和发扬中华优秀传统文化，实现道德践履。
在校园中，教师可以依托各种宣传媒介，将中华优秀传统文化有效融入到校园文化中，为思想政治教育营造良好的育人环境。如在宣传栏中张贴中华传统美德故事，社会主义核心价值观与中华优秀传统文化的联系等等，也可以在宿舍、食堂等学生聚集的公共区域内张贴横幅，运用新媒体的电子宣传栏，来弘扬谦虚礼让、勤俭节约的中华传统美德。可以利用校广播台来播放中华优秀传统文化的经典著作，还可以将中华优秀传统文化和思想政治教育相关内容放到学校微信公众号中，运用新媒体的方式来使得中华优秀传统文化与思想政治理论课更贴近学生的实际生活。
在春季，在养殖业的过程中，鸡容易产生多种疾病。在育种过程中，只有仔细观察才能做出更好的判断和分析育种者用它做出更好的判断疾病的处理。否则，它会影响鸡的正常繁殖，并在同一时间，它会影响养鸡业的经济效益。因此，只有通过正确的判断和分析，才能采取更加针对性的预防措施来减少养殖户的损失。
参考文献
[1] 习近平：青年要自觉践行社会主义核心价值观——在北京大学师生座谈会上的讲话[R].2014.
[2] 习近平：在文艺工作座谈会上的讲话[R].2014.
[3] 商志晓.中华优秀传统文化的传承与发展[N].光明日报，2017-4-10（15）.
[4] 刘荣.高职“中国传统文化”的教学困境与对策[J].岳阳职业技术学院学报，2018（06）.41-44.
[5] 教育部.完善中华优秀传统文化教育指导纲要[Z].2014.
[6] 周霞.高职院校园林专业调研报告——以江苏农牧科技职业学院为例[J].教育现代化,2017,4(43):250-252.
A Teaching Research on Integrating the Excellent Chinese Traditional Culture into the Teaching of Ideological and Political Theory in Agriculture and Husbandry Colleges
ZHONG Hong-yu ,LIU Jia
(Department of Ideological and political teaching and research of Jiangsu Agri-animal Husbandry Vocational College,TaiZhou,JiangSu,)
Abstract: As modern agriculture develops, the high-quality talents have become a vital element. Integrating the excellent Chinese traditional culture into the teaching of ideological and political theory in agriculture and husbandry colleges has great influence on inheriting and carrying forward the traditional culture, improving the teaching effect of ideological and political courses, and improving the overall quality of students. In this paper, a thorough analysis has been made on the dilemma of integrating Chinese excellent traditional culture into the teaching of ideological and political theory in agricultural and husbandry colleges. Besides, based on the surveys conducted on classroom teaching, practical teaching, community organization and campus culture, some effective methods of integrating Chinese excellent traditional culture into the teaching of ideological and political theory in agricultural and husbandry colleges have been extracted, so as to further enhance the agriculture and husbandry colleges' students' understanding and acknowledgement of Chinese excellent traditional culture.
Keywords: Chinese excellent traditional culture； Agriculture and husbandry college； Ideological and political theory course
本文引用格式： 仲泓宇 等.中华优秀传统文化融入农牧院校思想政治理论课教学研究[J]. 教育现代化，2019，6（57）：263-265.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.57.090
基金项目： 2018 年度江苏省社科应用研究精品工程高校思想政治教育专项课题立项项目《中国传统文化与大学生思想政治教育的有效融合研究》（项目编号：18SZC-35）。
作者简介： 仲泓宇，男，汉族，江苏泰州人，讲师，硕士研究生。研究方向：思想政治教育。
标签：中华优秀传统文化论文; 农牧院校论文; 思想政治理论课论文; 江苏农牧科技职业学院思政部论文;