摘要：近年来，国家一直在进行教育体制改革，素质教育更是从小学开始实施，所以特别设立道德与法治课堂，体制改革首先对教师提出了一定的要求，为了让学生对道德行为规范和法制观念有更深的认识，要让他们在课堂上多多体验，从而提高他们的法律意识。这种体验式教学不仅能提高同学们的学习效率，而且能提高教师的课堂教学质量。本文就如何实施《道德与法治》课体验式教学进行了讨论并给出了有效的策略。
关键词：道德与法治；体验式教学；策略
引言：
小学生在学习基本的考试课程外，还要进行《道德与法治》课的学习，这是一门很重要的课程。小学生在学习的过程中能了解一些基本的法律道德知识，并且它能作为同学们前进路上的明灯，给他们一个正确安全的指引以防走歪路，除此之外，法律意识和道德素养也得到了很大的提升。为使改革体制下教学目标得以实现，体验式教学是最好的选择，它既能激发学生的兴趣并参与进来，也能把教学质量发展到一定的高度[1]。下文是体验式教学的具体实施策略和作用。
一、道德与法治课中体验式教学的实施策略
（一）与实际生活相联系，实施体验式教学
与实际生活相联系是在道德与法治课堂中实施体验式教学的关键，所以教师要特别注意这一点，我们身边有很多道德法律例子，为了让同学们对这些知识有更深的了解，将其有效的与教材内容相结合，让他们通过事例对道德行为规范和法律标准有更清晰的认识，教师也可以找一些相关的视频供学生们观看，从而增加他们的印象，在课堂过后要求学生回家把所学到的知识分享给家长作为课后作业，让他们真正的做到知法懂法。
（二）采用小组学习合作方式，实施体验式教学
采用小组学习合作方式去学习道德与法治是利用了每个学生能用不同思维去思考问题的优势，给课堂提供了多种多样的想法，把不同性格的人分成若干组进行自主学习讨论，遇到问题小组合作分析解决，不仅有效的提高了课堂效率，而且使体验式教学上了一个台阶[2]。例如，教师在进行人民教育出版社的小学六年级《道德与法治》“公民意味着什么”一课时，同学们分小组讨论，每组选一个组长进行问题分配、收集，然后组员代表发言，也可以在其他小组发言完毕后进行补充，最后由组长进行总结，教师根据各小组的回答情况进行评定表扬。这充分锻炼了同学们的合作能力。
（三）利用多媒体技术，实施体验式教学
现在信息技术已经越来越强大，为了能让学生试听结合，紧跟时代脚步，利用多媒体给他们播放视频或者幻灯片，图片影像会吸引同学们的注意力，同时给他们留下更深的印象，从而提高学习效率，这会使教学方式得到大大的改善，并推动体验式教学的发展进程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，教师在进行人民教育出版社的小学六年级《道德与法治》“感受生活中的法律”一课时可以在多媒体播放器上放映“在公共场所禁止吸烟”等标志，让他们知道公共场合什么应该做什么不应该做，并展示小学生过马路的图片，提问“小学生如何过马路才是符合交通规则”，让学生们结合图片进行思考并给出答案。
（四）通过角色扮演，实施体验式教学
通常情况下，小学生爱贪玩，思想也不是很成熟，教师正可以抓住学生这种特性，通过让他们进行角色扮演来实施体验式教学。他们也会因此产生极大的兴趣，这样再去学习道德与法治的知识就不会显得那么生硬无聊。在这个匆忙的时代，寓教于乐是提高他们法律意识最好的办法，与此同时教学目标也能轻松地实现。例如，教师在进行人民教育出版社的小学六年级《道德与法治》“人大代表为人民”一课时，安排一些学生扮演人大代表角色，其他学生扮演普通公民，情节为公民向人大代表反应污水排放等问题，学生需完成了解反应情况、制定提案等过程，让他们充分了解人大代表是如何工作的，并知道人民代表是代表人民利益的。
二、小学道德与法治课应用体验式教学的作用
（一）培养学生自主学习
首先教师要根据教学改革要求和学生的不同性格特色制定相应的教学计划，这是实施体验式教学模式的前提，其次老师要摒弃传统模式，不能一味地教授，应该把学生放在第一位，也就是说他们才是课堂的主角，教师只起到引领帮助作用。训练他们独立思考问题，自主学习知识，给学生们充足的时间去领悟那些难以理解的内容，从而提高他们的自主学习能力和兴趣[3]。这种体验式教学给教师带来了极大的便利，增强了与同学间的互动，学习与课堂体验彼此相融，真正做到了尊重学生、尊重知识。
（二）提升法律意识，树立正确价值观
在道德与法治实施体验式教学的过程中，学生通过与老师沟通互动，和同学合作讨论，让他们真真正正知道我们生活中有哪些法律以及法律对我们的作用，并且掌握了他们个人成长中所必需的法律常识和制度，帮助他们树立正确的价值观，做一个有良好道德品质的人。
结束语：
总而言之，教师是推动体验式教学的领头人，要想尽各种办法将这种教学模式应用到道德与法治课程中，在学生今后的学习生活中，带领他们走进法律，培养他们基本的道德素质和他们在课堂中的自主能力，充分尊重学生，从而使教学质量不断提升，教学成果得到良好改善。
参考文献
[1]刘莹.小学道德与法治有效教学策略研究[J].西部素质教育,2018,417:226-227.
[2]郭玉.小学道德与法治课堂有效教学策略思考[J].学周刊,2019,06:56-57.
[3]郑琳娜.提升小学道德与法治课堂教学有效性的路径研究[J].学周刊,2019,11:50.
论文作者:吴元园
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月51期
论文发表时间:2019/12/6
标签：道德论文; 法治论文; 式教学论文; 教师论文; 学生论文; 同学们论文; 课堂论文; 《知识-力量》2019年11月51期论文;