一、当前初中数学教学中出现的主要问题分析
1.教师教学方法有待改进
初中数学教学是一个开放性的过程，同样也是让学生开放自己思维的过程，但是受传统教学模式的影响，学生的思维出现了一定程度的固化。因此，教师的教学方法还有待改进，尤其是在初中数学课上，教师要注重培养学生的思维能力。
2.学生思维能力相对薄弱
在传统的数学课堂上，教师仅仅把课本当作教具，每一年都按照课本上固定内容进行讲授，却忽略了时代在变化这个真理，也忽视了当下初中生心理的转变，存在着数学课堂脱离学生生活实际的情况。这样的数学课堂导致大多数学生的数学思维相对固化，当教师提出一个问题之后只会按照同一个思路解答，很少有学生能够另辟蹊径。这也就导致了学生的思维能力普遍比较薄弱，在审题的时候常常找不到重点，也不擅于进行应用数学问题的转化，在解题能力上也相对比较薄弱。
3.忽略了学生创新型思维的提高
培养学生的知识应用能力，一直以来都是初中数学教学的重点内容，但是受传统数学课堂的影响，大部分教师对数学课的侧重点偏向于理论知识，而忽视了对学生创新性思维能力的提高，从而导致学生的知识应用能力较差。这样看来表面上是在帮助学生提高学习效率，但本质上却否定了学生的创新和独立思考，不利于培养学生的创新性思维能力。
二、初中数学教学中培养学生直觉思维能力的策略
1.创设教学环境，活跃课堂氛围
直觉思维在本质上，可以说是一种灵感或者顿悟，是在某一时刻可能会对某一事物的忽然印象。所以，为学生创设出一个活跃的课堂氛围，学生会受周围快乐情绪的感染不断提升自己的直觉思维能力。数学教师在课堂上不仅要注重把握课堂的节奏，同时还需要适当为学生创设和谐的学习氛围，能够让学生在课堂上充分体现出主观能动性，来帮助学生不断提高直觉思维能力。
比如在教授“两点之间，线段最短”的时候，教师就可以引用生活中的实例为学生创设情境：如果你走在路上，看到不远处有你的同班同学，那么你怎样走过去是最近的呢？有很多同学立刻回答：直线走过去最近。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆接下来，教师就可以让学生进行实验，看看两位同学之间怎样行走的距离才是最近的，最后就能够得出“两点之间，直线最短”这个结论。这些都是学生最直接的回答，也能够让学生逐渐引入直觉思维的概念，在接下来的学习中不断提升自己的直觉思维能力。
2.运用趣味化课堂，激发学生数学直觉思维
兴趣才是学生最好的老师，学生对一门课的态度往往是由兴趣决定的，趣味性的课堂更能够激发起学生的好奇心。而数学这门学科相比较其他学科来说，拥有着很大的不同之处，那就是独属于数学的独特趣味性。因此，数学教师要抓住数学的这一特点，利用数学中的一些趣味小故事引导学生，运用新颖的展现手法让学生感受到数学的魅力。数学与其他学科最不同的地方就在于，有一个困难系数较大的问题一旦解答出来，学生就会产生极大的自豪感和成就感，这样的成就感会促使学生更加喜欢数学，更加愿意积极地投入到数学学习中去。
比如在学习“一元一次方程”的时候，就可以运用学生生活中的例子帮助学生理解什么是一元一次方程，最简单的例子就是：妈妈一共买了六个苹果，小芳吃了一个，爸爸吃了一个，问还剩下几个。此时就可以列方程为：X+2=6，可直接得出x=4。就像这样把数字转变为学生平时最常见的事物，学生的兴趣一下子就被激发出来了，也就不会再感觉数学课是枯燥无味的了。
3.巧妙运用多媒体，培养学生的直觉思维
多媒体教学作为现阶段较为普及的教学方法之一，受到了广大教师和学生的欢迎，现阶段大部分中学都已经实现了信息化教学，也引进了新式的多媒体设备，让数学课堂变得丰富多彩。中学数学所包含的数学知识较为广泛，教师在课堂上除了传授知识之外，同时也要加强与学生之间的沟通和交流，可以是眼神交流，也可以是肢体语言的交流。通常一道数学题会有多种解法，可能一种解题方法适合一个人，每个人都要用最适合自己的方法去解决数学问题。运用多媒体教学可以给学生更加直观的感受和体验，让学生一目了然地就能够了解到数学知识，同时还可以在学生脑海中形成深刻的印象，能够有效地提高学生的直觉思维。教师要根据学生不同的学习程度因材施教，根据学生不同的学习情况调整教学内容，强化学生自主学习的能力。
例如，在圆形中填充一个四个顶点都在圆上的正方形，然后试着让学生求圆内除正方形外的阴影部分的面积；同样也可以将正方形删除之后，加入其他常见的图形让学生进行计算。这样向学生展示的例子更加便捷，同时也能够帮助学生更加充分地思考，全面提高学生的直觉思维。
综上所述，初中数学的教学对于学生的整个学习阶段来说起到了一个夯实基础的作用，这个就算对于培养学生的数学思维来说也是极其必要的。直觉思维属于逻辑思维能力，但是直觉思维能力还可以反过来促进逻辑思维能力的提高，有助于学生内在潜力的开发。在数学教学的过程中注重培养学生的直觉思维，能够让学生感受到数字饱含的美，使学生不再觉得数学是枯燥无味的，有助于提高整体数学教学的质量。
论文作者:郑传胜
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月总第322期
论文发表时间:2019/10/30
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