随着新课程的实施，教育改革取得了突破性进展，在教学中充分突出学生主体地位，强调学生学习方法。“动手实践、自主探索、合作交流”的学习方式正是教育改革理念的体现。这种学习方式的倡导，主张致力于培养学生的创新精神和实践能力，既有对知识的继承和认同，也有对知识的怀疑和超越，是新课程倡导的思想。“动手实践、自主探索、合作交流”是学生学习的重要方式，学生可以在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流；教师也提供适当的帮助和指导，选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。在此过程中，要让学生学会学习，自主学习，发挥主观能动作用。为了寻求更有效的学习策略，培养学生的创新精神和创新能力，实现学生能够进行“终身学习”与“可持续性发展”的教育目的，我在教学活动中进行了自主探究性学习的思考与研究实验。
一、动手实践，培养学生学习兴趣
在小学数学教学中让学生进行实践是有效提高课堂教学的一种重要手段。教师在教学实践中动手操作或让学生自己动手操作，最能唤起学生的兴趣，保持学生稳定的注意力。如教学了行程问题后，我出示了这样一题：“已知客车每小时行60千米，货车每小时行50千米。现在两车同时从相距200千米的甲、乙两地同时出发，经过2小时两车相距多少千米？”
由于题中未说明行驶方向，所以出发2小时后两车相距的路程应是多少并无一个标准。因此，我组织两个学生在教室中按四种情况进行了演示：1.两个学生同时相向而行；2.两个同学同时相背而行；3.两个学生同时向同一方向而行，走得快的同学在前；4.两个学生同时向同一方向而行，走得慢的同学在前。我再启发学生：这道题应该如何进行解答？这样，学生很快认识到，这道题应分以下四种情况进行讨论：
（1）两车同时相对而行，相遇后又拉开距离：（60＋50）×2－200＝20（千米）。
（2）两车同时相背而行：（60＋50）×2＋200＝420（千米）。
（3）两车同向而行，客车在前面货车在后面：60×2＋200－50×2＝220（千米）。
（4）两车同向而行，货车在前面客车在后面：50×2＋200－60×2＝180（千米）。
二、自主探索，促进学生自我发展
一位数学家说过：“学习任何知识的最佳途径，都是由自己去发现，因为这种发现最深刻也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”因此，为使学生积极主动参与教学过程，必须引导学生自己去观察、去思考、去探索，从而自行发现科学道理，学会探索知识的方法，品尝到探索成功的喜悦，更加激发出渴望参与学习的内驱力。
1.创设情境，激发自主参与欲望。小学生在学习过程中往往不随意注意占主导。教学中，教师应该创设诱发学习动机的教学情境，把学生的不随意注意吸引到参与学习的兴趣中来，引导他们对数学问题积极思考与探索，从而达到掌握知识、发展智能的目的。
在小学数学教材中有“采松果”“青蛙吃害虫”、“参观科技馆”、“植树”“配菜”、“看望老人”、“运白菜”等等情境主题图，在童话的、充满童趣的、解决问题的氛围中，激发了学生学习数学的情感。
2.引导发现，体验自主参与的乐趣。教师的教是为了学生的学，学生是学习的主人。因此，在教学中必须引导学生主动参与学习，最大限度地发挥他们学习的主动性与积极性；让学生的智慧潜能迸发出来，使学生成为知识的发现者与“创造者”。
三、合作学习，促进学生共同发展
教育社会学认为：同辈团体是影响课堂教学效率的一种重要现实因素，课堂中应该改变静态的集体背景，使班级小组等学生集体成为一种“动态的集体的力量”。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。教师在教学中要根据学生的学习水平、性格等因素，把学生分成若干个小组，课堂上有计划地向小组提出一定的学习任务，把学习数学的时间和空间都还给学生，让他们主动参与教学活动。在小组活动中让学生体验到要主动与别人配合，小组要具有分工能力、协作精神。
合作学习是一种体现自我协调同伴间优势互补的有效学习形式，它能充分发挥每个学生生动活泼、主动学习的内在动力作用。这种学习形式既能培养学生的合作意识和创新精神，又能培养学生的自我意识、自我分析、自我调整等元认知能力。在教学中，只要教师设计好合作讨论的内容和思考的问题，掌握好合作学习的时间和空间，就一定能发挥它的效能，使各种层次的学生在愉快的合作学习中知识和能力都得到培养，从而促进学生整体素质的全面提高。
在教学实践中，教师应激发学生的参与欲望，引导他们动手实践、自主探索、合作交流，激励学生主动看、主动说、主动做、主动想，根据自己的体验用自己的思维方式，通过独立思考、合作交流重新“创造”有关的数学知识；感受数学本身的魅力，增进学好数学的信心。社会发展需要终身教育，而学生在学校只能获得其需要的部分知识和初步能力，更多则需要依靠自主探索，主动地去学习，去不断地充实自我，以适应不断发展变化的社会的需要。数学学科具有高度的抽象性，数学学习不仅仅是记忆一些数学结论。这就需要学习者要有积极主动、自主探索的精神，需要多样化的学习方式。这就需要构建动手实践、自主探索、合作交流的数学课堂，让学生真正成为学习的主人，让数学课堂焕发出活力。
论文作者:张际良
论文发表刊物:《素质教育》2015年9月总第185期供稿
论文发表时间:2015/8/26
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