吴厚琼 四川省资阳市雁江区伍隍中学
【摘要】在目前的高中教学中，对生物课程的重视度，让人颇为堪忧，生物课程在高中教学中有着与物理化学同样的地位，但有些学校并没有把生物与其他学科看成同等位置，认为生物不是一门主课，使得许多生物教师对自己的教学也不够认真，学生对生物的学习兴趣也就很低，学习效果也较差，而如何改变现在的状况，是生物教师与相关研究者所需要解决的问题。
【关键词】高中生物；新课程改革；教学模式；自主创新能力
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）11-125-01
一、新课程改革的背景
1、素质教育是现在高中教学的要求，并且素质教育的普及已经很普遍，而新课程改革对高中教学提出转变的要求对高中教学是一个挑战，而作为其中的一门课程——生物教学来说，也是一个挑战。新课程改革对高中生物教学提出的要求是：提高学生的课堂积极性、培养学生对生物学科的热爱、提高学生的动手能力和独立思考能力、培养学生独立自主的精神。而要构建一种新的教学生活，有专家提出，需要把教学活动生活化，把教学活动转变为学生的生命活动，而且，要改变以往以教师为课堂主体的教学模式，而应把学生在课堂的地位提高，学生的位置要与教师的位置摆在一个维度，学生以学为主，教师与教为主，应把学生的学与教师的教相结合。
2、而在高中生物课堂教学中，大部分教师都是一味的讲课，学生也只是单纯的听课，这种情况下，教师与学生很多时候是难以同步的，而且这种学生参与感低的情况下，很容易消耗学生对生物学科学习的兴趣。兴趣是最好的老师，而生物课堂给不了学生足够的兴趣，也是生物教学课堂存在的主要问题。而作为高中教师，需要正确引导学生学习生物，提高学生的学习兴趣，让学生主动去学习、去探索生物知识，从而提高学生独立思考的能力。面对新课改的要求，教育工作者应该加快转变生物教学模式，改变以往的模式，以学生独立自主为主，提高学生的创新能力，培养学生独立自主的精神。
二、高中生物教学的弊端
随着新课改的逐渐深入高中教学，也不难发现，新课改在很多学校的实施过程中也遇到越来越多的困难，很多学校虽然已经提出转变教学模式，但是并没有改变以往的教学模式，而且新课改的要求也只是停留在表面，而且，在真正的课堂教学中会发现现实存在的一些问题会影响新课改要求的实施，主要问题如下：
1、师生在教学过程中缺乏交流
教学的主体是教师和学生，而目前大多数的课堂教学的主体却只是教师，教师一味的教学生理论知识，缺少与学生进行互动和沟通，也没有关注学生的需求，而虽然新课改的要求已经下来了，但是很多老师面对新的模式还是束手无策，难以突破以往的模式。
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2、教师教学模式单一
在新课改的背景下，教师也是积极响应其要求的，有采用新的模式，但由于旧的模式太根深蒂固了，导致许多老师在转变过程中总是遇到难题，即使是有改变以往过于单一的教学模式，但仍然比较单一，无法促进学生学习生物的兴趣。
3、课后组织管理力度不够
生物教学与物理化学教学一样都是需要进行实验的，但现在很多教师上课只是为了完成学校给予的教学任务，缺乏对课后学生学习实践的关注，学生在课后没有对所学的理论知识进行实践论证，导致学生读抽象的理论知识难以很好的消化，也难以提高学生的创新能力。
三、新课程改革的具体实施
1、采用新型教学模式，激发学生的学习兴趣
目前，很多学生对生物学科兴趣比较低，这也是由于，很多学校自身对生物学科不是很重视，对生物教学也不够重视，对教师的课堂要求也没有改变，教师还是用以往的教学模式，学生的学习兴趣也就无法提高，甚至会在一种对比的情况下，对生物学习产生抵触心理。因此，高中生物教学质量提高的首要要求就是：学校重视生物教学，提高生物在教师和学生心中的地位；其次，教师应该积极学习新的教学模式，取其精华，去其糟粕，调整教学方法，促进学生学习兴趣的提高；再则，教师也要加强与学生之间的交流，改变单一的教学模式，多把课堂交给学生，把学生的学与老师的教结合，了解学生的需求；最后，教师也要重视学生的课后实验活动，让学生通过把理论融入到实践中，帮助学生掌握理论知识，从而提高学生的学习兴趣。
2、注重实践，提高学生自主创新能力
现在的学生普遍存在动手能力较弱的问题，而单纯的理论知识已经无法满足这个社会对人才的要求了，因此，新课改对学生的实践能力也提出了要求，实践是检验真理的唯一标准，在生物教学的过程中，也要注重实践的重要性。生物教学作为一门启发性的学科，教师对学生只是简单的传授知识，是难以提高学生的自主创新能力，难以培养学生的创新思维，教师应该用积极的方式引导学生，鼓励他们多参加实验活动，利用课堂和课外的环境，同时也要引导他们多思考问题，利用所学的知识，展现自己的专业能力，在近几年，不难发现，很多生物考题都不再是唯一答案，也不再只是书本中的知识，这是要求学生能够把思维广度扩大，能够独立思考，而教师在教学过程中，也应该教导学生要注重实践，把理论知识应用到实践中，巩固所学的知识，同时也要培养自己的创新能力。
结语
总之，转变教学模式，提高生物教学质量，培养学生对生物学科的兴趣，培养学生的独立自主的精神和创新能力，是生物课堂教学转变的要求。这也要求，生物教师以及相关研究者能够创新教学理念和教学方式，激发学生对生物学科的兴趣，培养学生的综合学习能力。
参考文献
[1]孔德文.浅谈新课改背景下高中生物课堂教学模式改革与创新[J].亚太教育,2016(10):29.
[2]姚丽梅.新课改背景下高中生物教学由以教师为主体向以学生为主体转变的探索[J].课程教育研究,2019(02):179.
论文作者:吴厚琼
论文发表刊物:《中国教师》2019年11月刊
论文发表时间:2019/12/17
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