摘要：人类文明起源、发展关键的组成部分是美术，是人类社会进步、创新科技的关键方法与途径。我们要认识和把握美术教育的一些带有倾向性的动势，从而为我们在部分更为详细的方面使用相应对策来适应与促进这种发展。
关键词：美术教育；发展趋势；
引言：这几年来，很多家长与学生会选取美术专业参加高考，由于目前的文化课考试压力非常大。并且，目前许多行业都需要美术专业，例如服装设计、动漫等。这些原因造成了美术教育事业发展快速，已经变成素质教育无法或缺的一部分，并且它推动了素质教育的推进。美术以视觉形象承载与表达人的思想观念、情感态度与审美趣味，丰富人类的精神与物质世界。美术教育是培养创新型人才的关键途径，对于提升学生的整体素质，让学生的审美能力得到发展，培养学生的创新精神与实践能力具备积极的作用。
1.构建完善的美术教师教育专业的课程体系
教育门类的关键组成部分是美术教育，与体育、智育以及德育不一样，具有自身特殊作用，培育审美素质，提高文化修养。在美术教师培养系统中学生综合素质的培养起到了突出的作用，而不仅仅看重培养学生技能水平，还注重艺术设计与素描等知识与能力的培养，不仅这样，还重视学生对艺术心理学与艺术批评知识的获得。学校凭借办学地理优势，建设美术实践基地，为学生学习与参观创造条件，提倡学生参与艺术考察活动和社会调查活动，让学生清楚美术教育的内涵和意义，使学生深刻认识到，在艺术价值和社会作用方面，我国传统美术与西方美术是不一样的，培养学生高水平的艺术鉴赏。高校添加进不一样学科的选修课程内容，双专业制模式配合辅修制相模式，让专教渗透与专博结合的课程系统趋于完善。使学生对专业课程内涵有深入的了解，培养学生相对高的综合能力。从上述论述我们能够知道，美术教育专业教师必须要专业素质过硬，同时也无法缺少相关的教学素养，这样，学生的发展才更为全面。教师也要为学生学习供应指导，促进美术教育事业健康发展。
2.改善原有教学制定，改进课程制定
美术热推动了学校美术教学的发展，最近几年中国高等院校美术专业与美术院校始终在扩招。这些原因都造成了社会愈来愈多的人重视美术，并且社会上已经有了必然的艺术风气。然而中国的美术教学还是沿用的缘由的教学模式，这种教学模式简单。并且学校对于美术专业的分化不显著，对于制定的专业也非常盲目，没有做到统一。这样的办学模式跟美术发展方向性不相符，学生个人能力的发展被影响了，也影响学生艺术潜在能力的开发。中国之前的高等美术教学，只重视培养学生绘画技巧，疏忽了学生文化课与别的能力培养。目前高等院校教学的课程还是重视绘画技巧，别的方面牵涉的非常少，学生学习的内容简单。美术院校不可以在依照之前的教学模式来教学，要及时的展开别的教学内容，让学生认输更多的文化知识，做到提高整体素质。通过别的内容学习，让社会和学生的接触增加，提升学生的文化修养与内在美，不可以让学生只呆在美术教学中，而和社会脱轨。这些都能够帮助学生对于美术内涵的认识能力，还能够帮助学生主动的去认识世界，自己的思想自由的开放。课程的拟定根据是开放学生创新能力和学生想象能力。这对学生文化素质与美术创新能力的产生有帮助，这是学生学习美术的目的。其实学科和学科之间是有联系的，只有学习了别的内容，才能够发现世界与美术的关系，才能够凭借美术功底来为社会服务。
3.知识目标的弱化和人的目标的强化
知识目标的完成标志着一个人所具备的相关学科知识与技能的程度，而人的目标的完成是经过全部学科教育一起“拱顶”出来的人的基本素质与能力。这其中每一个学科都可以为人的基本素质与能力作出自己的特殊贡献。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆反过来说，一个人的基本素质与能力对他更有成效地掌握各学科的知识与技能也有帮助。所以，我们能够发现知识目标的位置特别独特，它既是一种目标，但对于人的目标来说又是一种方法。也就是说，一定要在完成知识目标的经过中得到人的一般素质与能力。人的目标和知识目标对比，具有终极的意义。但现在我们的学校教育中，广泛注重的是知识目标，而疏忽人的目标。其实，就整个基础教育来说，恐怕人的目标是全部教育工作者更要着力考虑的。要更好地结合人的目标和知识目标，并把人的目标放在首位。
二十世纪已近末端，二十一世纪熹微初露。人们对将来作了各种预测，同时也对人的素质与能力做了各色各样的设计。虽然人们的意见并不相同，但相对广泛的看法是，将来的社会肯定是一个更快改变速率的社会，是一个以信息流动、资源流动愈人才流动为特点的大流动的社会。这种社会特点要求人具备更高的积极性与创造性与之相适应。因此，二十一世纪的人要更为主动的人，可持续发展的人，对自己与社会高度负责的人，具备创造意识与创造能力的人。培养具备这些素质与能力的人是每一个学科教育一定要承担的共同责任，当然各学科所具备的目标也许更为详细。
那么，美术学科的详细目标是什么呢?现代美术学科的目标不能只是狭义的学科知识与技能的完成，而要和人的目标结合起来，在思考本学科知识与技能的同时，考虑它对人的目标的完成所承担的责任。所以，我们能够揉合两者来设定美术的学科目标。
4.要淡化美术学科内容组织的逻辑性
学科内容一定要加以组织，才可以产生教学内容系统，以与时代发展的需要相适应，产生整体的教学活动我们之前太过重视教学内容组织逻辑的紧密性，以学科知识系统取代教学内容系统，为求整体的逻辑严密而不惜牺牲特别有价值的详细教学内容，事实上，学科的知识系统和学科教育的内容系统是不一样的学科知识系统，是一种学科知识内部的逻辑组合，它不受别的外界原因的影响与限制；而学科教育的内容系统则一定要考虑时间、环境与学生等原因。美术更为特殊的学科知识系统，学科知识的逻辑性毕竟比起科学知识的逻辑性要松散得多。因此，极端地思考美术学科知识的逻辑性，于教学是弊多得少，事实上，美术教学内容组织逻辑的严密性、完整性要努力追求，其结果也常常事与愿违。由于任何课程的设计都一定要思考其详细的执行环境与条件，设计再严密再完整的课程，假如在一种分散的环境中进行，其严密性与完整性也将不复存在。美术课程所面临的正是这么一种分散的环境美术课，在每周的美术课课间存在着一个比较长的周期，而这个周期要事实很多的其他课程的学习和校外与家庭的各类活动，学生的情趣与思维并没有独赐美术。渡过这一周期以后，当学生再次面临美术的时候，我们费尽心机所设计的课程严密性与完整性，还会存在多少呢?与其这样，不如把更多的精力放在详细课程的精心设计上，使学生在每一次详细的教学活动中有所收获。当然，我们并不是完全排斥教学内容组织中的逻辑，而是要把它淡化掉。其实，大的逻辑关系也是不可或缺的。
5.结语
美术教育实习不但提升了学生教学能力，并且也使学生高度热爱教师职业。现在，中国一些学校的教学模式为教育实践活动+教育实习的实验教学，让学生具有了组织教学的能力，获得了明显的教学成果。美术教育一定要尊重学生、指引学生并主动鼓励学生，用先进的教学理论指导实践工作，主动改变传统模式，以适应新的社会形势需求，唯有这样才可以培养出具有创新性思维的高素质人才。
参考文献：
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论文作者:王楠
论文发表刊物:《基层建设》2017年第19期
论文发表时间:2017/11/6
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