二、打破思维常规，培养学生的创新意识，让学生思维动起来培养学生的想 力、创新 是实施创新教育中最为重要的象 精神一步。教师要启 学生创造性的“学”，标新立异， 常 ，迪 打破 规克服定 思维的 ，善于找出新 ，运用新方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这首先要势 干扰 规律从学生的兴趣入手，让他们能积极的参与到活动中来，创设一系列的问题使他们由好奇心 成求知 ，完成对知识的探索。在转变 欲此过程中教师要提 学生大 提出问题， 学生思维的 活倡 胆 增强 灵性、开 性和创造性。 价时多运用 识教育，让学生对自己的拓 评 赏发现有小小的成就 ，对自己更 的充 自信，积极思维的热情感 加 满便会更 高 ，始 要 信“好学生是 出来的”。教学中还要加 涨 终 坚 夸发 民主，提 学生多思多想，当用常 办法不能解决问题时，扬 倡 规应引导学生 思路， 突 ，切 在原方法上 ，否则改变 另选 破口 记 徘徊难以使思维发生飞跃，不利于 创新性思维。整个过程完成以培养后还应引导学生总结解题 ， 于他们以后有 可循， 积规律 便 章 慢慢累，逐步 学生的创新意识， 思维定 ，不断 创新思培养 打破 势 加强维的 练。训三、加强课堂的合作探究，让学生的交流多起来知识经济 人的相容于合作，合作是现代 会的需要，许呼唤 社多发明创造是多人合作的结果，是集体 的结 。采用合作学智慧 晶习是 创新意识的有效 ，它可以充分发挥学生各自的个体培养 途径特长和 体 ，使不同 的学生互相启发、互相促进、 同群 智慧 层次 共提高。
辛安小学 唐莲够乐 参 勇 敢纳说过“ 你有一个 果，我也有一个 果，而我们肖伯 倘若 苹 苹此 换这些 果，那么你和我 然各有一个 果。但是，彼 交 苹 仍 苹 倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们 此 这些思想，那彼 交流么，我们 个人将各有两种思想。”因此如何 学生的合作每 培养 交流能力是教育者应该关注的重要内容。合作要有 ，教师要合任务理的布置内容，重点、难点都要考虑到；合作要有分工， 个人每都有事可 ，都能 入到学习活动中来；合作要有 价，总结过干 投 评程中存在的问题，不断提高合作的效率，优化资源的 置。总配 之学习是一个不断探索、发现知识、掌握和应用知识的过程，对于每个学生个体来说，他们的知识、经验是有限的，只有取个人所长，实现资源共 ，这样才能使学生在课堂上获取更多的知识，享让每个学生 益。因此，我们要充分相信学生，要知道学生的受 智慧和潜力是无穷的，教师应耐心 学生的 合作的热情和积倾听 交流极性。
我们的课堂就是让学生有话可说，对自己充满信心，敢于表现自己。只有让学生动起来，才有助于提高学生各方面的素质，有助于提高学生的学习兴趣；只有让学生动起来，我们的新课程才能 出新的一步；只有让学生动起来，我们的课堂才会充满迈 灵性和活力。作为教师，我们不想做一双大手， 着学生前行，我扶们要 每一个学生插上一双 ，让他们自己飞 ，让每一个角给 翅膀 翔落的 想顺利起 。
梦 航
论文作者:唐莲
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第12期供稿
论文发表时间:2014-4-4
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