湖南省祁东县白鹤中学 陈胜利
【摘 要】新课程标准提出要加强对初中数学学生核心素 养的培养，这就要求教师将学生的数学核心素养养成列为重要 教学目标之一。所谓学生的数学核心素养，是指学生在学习数 学或者学习数学某一领域的知识时所要达成的综合性能力，是 学生学习数学知识的一种能力和表现。本文主要通过一些案例 研究和针对性说明，浅析初中生数学核心素养的培养途径和培 养方法。
【关键词】初中数学；核心素养；方法途径
前言：《义务教育数学课程标准》对学生的数学核心素养做了如下几个方面的归类， 其中包括：数感、符号意识、数据分析观念、运算能力、推理能力、空间观念、几何直观、模型思想、应用意识 和创新意识等。这十种核心素养组成了学生学习数学的知识内容和能力内容，是学生数学综合素养的集中表现，作为初中数学教师， 在数学课程的教育教学过程中要关注初中生的数学核心素养养成， 为学生创设有利的学习空间和时间，引导学生形成正确的数学知识学习思维和学习方法，提高学生的学习效率。
一、认识到数学的严谨性，培养学生的核心素养及学习 态度。
作为初中数学教师，要想有效培养学生的数学核心素养，就要让学生们理解数学的学习价值，意识到数学的严谨性和精确性，比 如在“一元一次方程”的学习过程中，很多学生会在移项时忘记改 变符号，导致答案错误。针对这一现象，教师要加强重视，指导学 生将数学的学习上升高度，形成一种责任意识。试想大到航天事业 小到市场购物，哪件事不需要严谨对待，看似算错小数点后的一位数，很可能巨大的工程就要毁于一旦，或重新来过，因此，数学运算的严谨性和准确率是非常重要的，这也是数学核心素养的重要体 现。所以，数学教师在教学中要着重渗透数学素养的培养，让学生 认识到数学不仅是一门学习科目，更是一种社会责任，还原数学本来的原始学习目的，循序渐进的提高数学素养。
二、用生活现实体现数学知识，培养学生数学核心素养 中的创新和应用意识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
不论在哪一学科的教学中，我们都强调其学科知识在生活中的应用，学习是为了更好的服务于生活，数学知识更不例外。学生数 学核心素养中就有培养学生的创新意识和应用意识的要求，创新从 何而来，从灵感中来，灵感从何而来，从生活中来；应用从何而来， 从解决问题中来，问题从何而来，也是从生活而来，殊途同归，生 活问题的解决是培养学生创新意识和应用意识的源头。由此可知，数学核心素养的形成是建立在学生对数学本质的认识和数学知识 的应用活动中的，一个人数学核心素养的高低与否和完善与否， 跟他在处理生活问题时运用的数学本质和数学思维有关。也就是说，只要教师在教育教学过程中找到数学知识与生活问题之间的联系，并且将这种联系通过有效的教学设计衔接起来，学生就会更好的处 理生活问题，也会更好的理解数学问题。比如在学习行程问题时，我给学生的问题是:某生要去参加朋友的生日宴会，但是路上由于堵车只能步行，朋友在电话里询问该生需要多久能到？笔者相信这样 的生活情况应当很常见，那么，倘若此时该生计算不出需要多长时 间能到，想必要遭到朋友的嘲笑了，经分析可知，人的行走速度基 本趋于一定，大约为 1.5 m/s，那么要想知道需要多长时间，首先应 该知道从该生的住处到朋友家的住处总共的行程，然后才能运用“路程=时间×速度”求出，笔者在此处举以生活实例，目的是培 养学生在生活中运用数学知识解决问题的能力，让他们在现实生活
中掌握和应用数学知识。
三、在具体的生活案例中讨论学生数学核心素养的综合性。
在上面的讨论中我们知道数学核心素养是一种综合素养的综 合性能力，所以，在教育教学过程中，我们不能说通过某种教学设 计或者教学方法增强了学生某一方面的数学素养能力，这种说法是 不严谨的，让我们通过实际生活中的一个案例来看一下数学核心素 养在实际中体现吧。例如当我们在超市排队买东西，结账时发现自 己只是过来买一包纸巾，而有的人却买了整整一购物车，显然我更 迫切需要早点结账离开，用时更是少到可以忽略。那么这时问题来 了，买东西不论多少都要排长队，这在一定程度上耽误了某些人的 时间。因此，我们就会想能不能让买东西少的人单独结账呢？多少 货物才算少呢？ 按照购买数量少还是所花金额少呢？ 购买货物的多少或者钱数多少需要购买者运用数感这一素养来衡量，而对这一建议是否能够行得通需要调查数据来验证，数据分析观念以及运算 能力这两个素养又是必不可少的。因此，教学中创设恰当的生活情 景让学生观察、猜想、讨论、探究，对培养学生的核心素养是十分 必要的。
结束语：总而言之，初中数学教学中，学生的核心数学素养在 学生学习和教师教学中都要引起足够的重视，数学教师要采取多种手段提高学生的数学核心素养，这对提高学生的学习质量和教师的教学质量都有重要的研究价值.
【参考文献】
[1]辛妍.谈初中数学核心素养中数学抽象能力的养成 [J].《当代 教育实践与教学研究（电子刊）》,2017（2）.
[2]张振宾.培养初中数学核心素养,有效课堂的优化策略 [J].《新课程·下旬》 ,2017(1) .
论文作者:陈胜利
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第7期
论文发表时间:2017/11/2
标签：素养论文; 数学论文; 核心论文; 学生论文; 而来论文; 培养学生论文; 数学知识论文; 《创新人才教育》2017年第7期论文;