——以武汉市仪表电子学校为例
武汉市仪表电子学校 湖北 武汉 430205
摘 要：本文通过武汉仪表电子学校2016级电商专业一班和二班进行为期26学时的分层实验教学，目的在于探讨这种教学方式是否符合当前中职学校韵律操体育教学的需要，并且研究分层教学在中职学校韵律操体育教学中对促进学生身体素质和技能提高等方面是否具有显著效果，为改革我国中职体育教学方式，全面提高学生综合能力提供参考和借鉴。
关键词：分层教学法 韵律操 实验
一、研究方法对象与研究方法
1.研究对象
以分层教学法在中职学校韵律操体育教学中的实验研究为研究对象；以武汉市仪表电子学校2016级电商专业一班和二班为实验对象。
2.研究方法
（1）文献资料法。
本人通过中国知网、维普期刊网和校园图书馆，查阅有关分层教学和韵律操的相关文献资料，为本研究的顺利进行奠定理论基础。
（2）实验法。
表1.实验前对照班与实验班身体素质测试结果对比(X±S)。
从表1我们通过对实验前对照班与实验班韵律操身体素质和运动成绩测试结果比对，我们可以发现实验班学生和对照班学生在身体素质、错误动作、姿态意识、遗忘、协调性与节奏感方面，经过统计学检验得出的结论都是 p>0.05，说明实验班和对照班学生他们在身体素质和韵律操运动成绩上，不存在显著性差异，满足实验要求，可以进行实验。
（3）数理统计法。
对实验过程中获取的实验数据，通过Excel和SPSS等统计学软件，进行统计和处理。
二、实验结果与分析
表2.为实验班与对照班实验后身体素质比较分析表（N=60）
采用两种不同的教学方法在对韵律操进行教学后，对两组学生进行身体素质和技术成绩测试，其测试结果见表2，在表中我们可以看到，实验班和对照班在试验后经过统计学T检验后，在坐位体前屈；一分钟跳绳；立定跳远和仰卧起坐方面均p<0.05，因此可以得出，采用分层教学法比传统教学法在坐位体前屈、一分钟跳绳、立定跳远和仰卧起坐方面对学生的身体素质提高较明显，但50米和800米没有显著差别。对两组学生进行韵律操运动成绩测试，实验班和对照班在试验后经过统计学T检验p<0.05，说明采用分层教学法能有效地提高学生的韵律操运动成绩。
三、结论与建议
1.结论
（1）分层教学法对学生进行韵律操体育教学，对提高学生的身体素质具普遍性提高作用，但对学生速度和耐力的提高效果不大，这主要是由韵律操的运动特性决定的。
（2）在韵律操教学过程中，分层教学法能有效地避免和减少对错误动作、姿态意识、协调和节奏及遗忘等方面可能出现的扣分率。
2.建议
（1）运用分层教学法对中职学生进行韵律操教学时，教师就要充分运用语言艺术，鼓励低层次学生不气馁、不放弃，让学生感觉到他们受到老师的重视，激发起他们学习的兴趣和积极性。
（2）在韵律操分层实验教学前，要对学生进行初次分层要保证实验数据的准确性和客观性，要严格按照教学计划进行实施，尽量将一切不可控因素降低到最低。
参考文献
[1]费晓霞 提高高校体育教师的自身素质的探讨[J].南京体育学院学报，2012，3：127-128。
[2]彭兴云 动态分层教学模式在中职体育教学中的实验性研究[D].重庆大学，2009，4。
[3]潘永生 制定排球传球技术教学目标的理论研究[J].山东体育科技，2006，（8）：91-95。
论文作者:古东海
论文发表刊物:《教育学》2017年3月总第115期
论文发表时间:2017/5/19
标签：韵律操论文; 教学法论文; 身体素质论文; 中职论文; 学校论文; 实验班论文; 学生进行论文; 《教育学》2017年3月总第115期论文;