李芳 山东省滨州邹平市黄山实验小学
【摘要】道德与法治教师对小学生开展课程教育的过程中需要思考如何开展高水准的知识讲解，通过课堂教学培养学生们的学科能力。受到传统教学思维的限制，教师主要是对小学生开展灌输式的课程教育，而忽视学生们所体现出的主体性，未能提高课程教育的有效性。所以学科教师应该革新之前的教学方式，重视借助先进的教学模式给学生们开展高水准的知识讲解，利于他们树立正确的思想认知。所以本文主要思考教师如何提升课程教育的创新性和有效性。
【关键词】道德与法治；小学生；课堂教学；教学活动；思想引导
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）12-207-01
前言
在对小学生实施课程教育时，道德与法治教师应该给革新之前的教学模式和授课理念，重视给学生们搭建高水准的知识探索平台。这样可以改变之前学生被动的知识学习状态，更好体现出学生们的主体性，从而引导学生们更好的认知和运用所学课程知识点。基于这样的教学要求，道德与法治教师需要思考如何提升课堂教学的吸引力，重视引导学生们对知识点进行多角度的探索和实践运用。这样能提升课堂教学的创新性，利于学生们得到学科能力的培养。
一、道德与法治教师应该明确课堂教学目标，合理转变教学观念
受到传统教学思维的影响，学科教师主要是对班级学生开展灌输式的知识讲解，而忽视学生们在知识学习中体现出的主体性，未能让学生们通过课程教育实现学科能力的培养。这样不利于小学生得到高水准的课程教育，也很难树立正确的思想认知，所以需要教师革新之前的教学理念，给学生们开展高水准的知识讲解。基于这样的教学情况，道德与法治教师应该明确课堂教学目标，合理转变教学观念。
例如，教师在对学生们开展“我爱我家”教学时，教师应该明确之前的教学目标和能力培养方案，以此给学生们实施高水准的知识讲解。对小学生开展课程教育需要让他们对家庭进行认知，让学生通过课堂教学树立正确的价值认知，从而提升课程教育的质量。因为小学生不具备成熟的认知，所以教师需要和他们进行沟通，通过教学引导的方式增加学生们对教材内容的认知[1]。在对学生们开展道德与法治教学的过程中，学科教师应该和小学生进行互动交流，从而增加他们对知识点的认知，有助于课堂教学质量的稳定提升。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、学科教师需要创设教学情境，引导小学生深度探索课程知识点
在传统的课堂教学中，教师通常是对学生们开展填鸭式的知识讲解，而忽视对他们进行引导式知识讲解，从而限制学科教育的整体质量。因为小学生在知识学习中容易出现注意力不集中的问题，所以教师应该革新之前的教学模式，重视创设教学情境以引导他们更好的认知课程知识点，从而收获更高层面的教学质量。所以本文认为学科教师需要创设教学情境，引导小学生深度探索课程知识点。
如在讲解“我很诚实 ”教学的过程中，学科教师可以通过多媒体播放“狼来了”的动画片，能营造比较生动的教学情境。通过动画片的播放，教师可以增加小学生对知识点的理解和认知程度，吸引他们的课程关注力，利于整体教学质量的稳定提升[2]。同时，教师也应该和学生们进行课堂互动，分析小学生为什么诚实？作为一名小学生，我们如何成为一名诚实的青少年？这样可以引导学生们对知识点进行深度的探索和认知，有助于整体教学质量的提升。
三、教师通过合作探究强化学生们的主体意识，锻炼其思维逻辑与合作意识
素质教育对当前课堂教学提出更高层面的能力要求，传统教学方式未能引导学生们对知识点进行主动性的分析，所以道德与法治教师需要思考如何提升课堂教学的吸引力，重视引导学生们对知识点进行多角度的探索和实践运用。合作探究能革新之前的教学模式，也可以更好体现出学生们的主体性，值得教师在课堂教学中运用，从而收获更优质的教学质量。
为此在对小学生开展“家乡新变化”教学的过程中，学科教师可以通过合作探究强化学生们的主体意识，锻炼其思维逻辑与合作意识。基于小学生体现出的认知能力与课程基础，教师可以根据学生们的认知能力和探索兴趣进行小组的划分，然后指导他们对相关知识点进行认知。学生们在课余时间中和爷爷奶奶进行交流，观察家乡当前的风貌，找寻家乡的变化情况[3]。通过实施这样的课堂教学，学科教师可以更好的保障学生们的主体性，也能强化他们的合作意识和思维逻辑，从而提升学科教育的最终质量。
结论
在对小学生开展道德与法治教学的过程中，教师应该革新之前的授课模式和知识讲解思维，从而提升学科教育的质量。基于这样的教学情况，教师应该明确课堂教学目标和能力培养方案，合理转变教学观念。同时，学科教师需要创设教学情境，引导小学生深度探索课程知识点。此外，教师也可以通过合作探究强化学生们的主体意识，积极锻炼其思维逻辑与合作意识。
参考文献
[1]李英梅.浅谈如何提高小学道德与法治教学有效性[J].才智，2019(18):15.
[2]赵燕.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].课程教育研究，2019(21):66-67.
[3]姚桂君.多种教学方法，提高小学道德与法治教学的有效性[J].才智，2019(10):101.
论文作者:李芳
论文发表刊物:《中国教师》2019年12月刊
论文发表时间:2020/1/2
标签：学生们论文; 教师论文; 小学生论文; 知识点论文; 认知论文; 课程论文; 学科论文; 《中国教师》2019年12月刊论文;