山东省淄博市张店区第七中学 255022
一、创设情境，导入新课
师：出示“水中筷子弯折”图片，提出问题：发生了什么？为啥会这样？
生：筷子往上弯折，光的折射。
师：我们已经学过“光在真空或同一种均匀介质直线传播、两种介质(一种不透明)的界面发生反射”，光在什么条件下发生折射？有何规律？
二、引导探究，总结规律
1.尝试定义光的折射
实验一：让光从空气一侧以50°角射入玻璃。
师：发生了什么现象？角度是多少？
生：光线方向发生偏折，角度为30°。
师：能否给出光的折射的定义？
生：光从一种介质射入另一种介质，方向发生偏折的现象，叫做光的折射。
板书：光 射入 不同种 介质——方向偏折
画出折射图示，介绍法线、折射光线和折射角，并把角度数值标在上面。
2.探究光的折射规律
（1）光在不同介质中的折射规律。
师：光由空气射入玻璃中时，折射角和入射角的大小有什么关系？
生：折射角小于入射角。
板书：空气 其他
实验二：让光从玻璃一侧30°角射入空气中。
师：折射角是多少度？折射角和入射角的大小有什么关系？你有什么新发现？
生：50°，折射角大于入射角，光在折射时光路是可逆的。
板书：光路可逆 空气 其他
在图示上用彩笔标出光路图。
师：介质顺序颠倒了，角度大小关系也会发生变化，能不能把两种情况整合在一起？
生：无论那种情况，空气中的角都是大的。
板书：空气角大
师：对照光的反射定律：反射光线、入射光线和法线在同一平面内；反射光线和入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角。（口诀：三线共面、两线分侧、两角相等）你能尝试总结光的折射规律吗？
生：光的折射规律：折射光线、入射光线和法线在同一平面内；折射光线和入射光线分居法线两侧；空气中的角都是大的。（三线共面、两线分侧、空气角大）
（2）折射角随入射角的变化规律。
实验三：让入射角先减小后增大，经过垂直入射位置。
师：随着入射角改变，折射角如何变化？
生：当入射角增大时，折射角也增大；入射角减小时，折射角也减小。
板书：两角同大同小。
（3）垂直入射规律。
师：结合刚才的实验，思考我们总结的光的折射定义对吗？为什么？
生：不对，因为垂直入射方向不变，所以我们要加一个“斜”字。
板书：斜 垂直不变。
画图说明折射角=0°。
3.应用规律解释现象。
引导学生应用光的折射规律作水中鱼光路图。
师：为什么瞄准鱼的下方才能叉到鱼？
生：看到的“鱼”只是位置变高（或浅）的虚像。
师：课前我们看到的“水中筷子弯折”的图片，也就可以解释了。
4.认识另一种折射。
师：阅读“科学世界——海市蜃楼”，这种折射是怎样形成的？
生：光在不均匀介质中也会发生折射。
板书：不均匀。
三、课堂小结
对照学习目标和板书一对一相互小结。
四、巩固训练
完成课后练习，让一名学生在黑板上画图，集中点拨矫正。
师：光在玻璃表面发生两次折射，空气角大；玻璃中的两个角相等，又因为光路可逆，空气中的两个角也是相等的，入射光线和最后的折射光线是平行的。
论文作者:靳锎
论文发表刊物:《素质教育》2019年2月总第297期
论文发表时间:2019/1/7
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