关键词：沟通艺术；小学班主任；管理工作中的应用研究
引言
小学阶段是人生发展和成长的关键时期，所以，小学班主任应积极给予学生关爱，保持浓厚的工作热情对学生进行教育和培养。小学班主任只有具备一定的组织和管理能力，随时注意观察、了解学生的身心特点，唯有如此，才可以使学生的各项能力得到培养，营造良好的班级氛围。
1沟通艺术在小学班主任管理工作中的重要性
1.1建立和谐的师生关系
在小学班主任管理工作中，合理地应用沟通艺术能够进一步加强学生与班主任之间的沟通以及交流，进而有效地优化师生关系，让学生能够更好地与教师进行相处。在和谐稳定的师生关系下，教师与学生之间无论是开展日常交流还是开展教学工作，效率都会得到显著的提升。
1.2培养学生自主管理意识
“没有规矩，不成方圆。”各行各业都有其运行的规章制度。一个班级，也应有自己的管理制度，这样才能成为一个优秀的班集体。有了制度，就需要人的遵守。作为管理制度的发起人，班主任应培养学生的执行力，实现自主化管理，人人自律。可以通过关心学生，倾听他们的心声，给予尊重来实现自主管理。关心学生，作为刚刚迈入人生的小学生，天真稚嫩，纯洁无暇，就像是琉璃般脆弱，需要班主任无微不至的照顾。对许多问题接受度和认知度不强，没有解决的能力，这很容易导致其面对困难和打击时，幼小的心灵受到创伤。这种情况下，班主任对学生的关怀就起到了决定性作用，会让学生认可班主任，接近班主任，与其产生互动。而学生只有对班主任产生了心理依赖，才能相信并把自己的内心敞开给老师。班主任打破了学生彼此之间的距离感，会让学生有班级归属感。作为关系密切的关怀对象，他们会接受班主任的管理，长此以往，会牵动其自主管理的意识，主动融入班级，管理班级，带动其他学生营造良好的学习氛围。
2小学班主任班级管理现状
2.1师生地位不平等
在很多的小学中师生之间始终处于一种不平等的地位，教师始终将自己放在了管理者的角色上，心理上认为自己作为学生的管理者，在地位上是高于学生的。而正是在这种心理状态下，教师与学生之间的沟通以及交流一直是带着命令的方式进行的。长此以往，导致了教师与学生之间的关系不是十分和谐，学生在心理上对教师存在比较严重的畏惧心理以及排斥心理。而教师因为自身内心的认识不正确，始终将学生放在一个比较低的位置，在日常的班级管理中经常存在一些辱骂、体罚学生的现象，严重地影响了学生的成长以及发展。
2.2班主任管理理念落后
班主任作为班级管理工作的执行者，其自身的管理理念将会直接影响到实际的班级管理质量。在实际调查中发现，很多班主任因为自身管理理念落后，因此在实际管理工作中存在较多的不足。一些小学班主任过度重视学生的学习成绩，忽视了学生其他方面的培养，在班级日常事物的管理上缺乏管理艺术，采取的管理措施只重眼前不重发展，导致了实际的管理效果并不理想，班级日常的活动存在比较明显的混乱现象，并且班级的整体环境氛围也并不好。
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3沟通艺术在班主任工作中的应用
3.1真诚沟通，培养学生兴趣
在平等沟通的基础上，班主任与学生建立一个平等的朋友关系，在这个基础上，就应该实现真诚沟通，所谓真诚沟通就是能够让学生有充分机会把自己内心的想法表达出来，而且敢于表达，敢于尝试自己的兴趣。学生在生活上有了问题，班主任应该真诚帮助学生解决问题，让学生感受到真诚友好的态度。对于学生的兴趣爱好，教师也应该以辅助和鼓励为主要层面，辅助就是辅助学生形成自己正确的三观，鼓励就是鼓励学生有自己的兴趣爱好，培养学生能够热爱生活。在一些传统的师生关系中，教师更像一种权威，虽然这种关系对于班级管理能够形成一定的制度性，但长久以后不仅会使学生产生逆反心理，还会限制学生个人爱好和兴趣的发挥。
3.2关爱学生,拉近师生间的距离
要想做好班级管理工作,班主任首先要真正关爱学生,采用些适当的方式,在适当的时机,增强师生间的情感,拉近彼此间的距离。用一种平等的心态和学生进行交流和沟通,从中学生感受到来自教师的关爱和关注,让学生在一个良好的环境下健康成长,使得教师和学生之间比较亲近,从而敢于和善于表达自己的意见。比如,在课堂上,教师通过一些学生的行为,经常会发现一些学生不敢表达自己的观点,对于课堂上的问题,即使有不同的想法,也不会举手回答问题,针对这种情况,教师可以在课后与他们探寻,创造机会让他们表达自己的真实想法,了解他们为什么不在课堂上发言的原因,就会采取相应的措施来给他们进行鼓励。通过这种方式,打开学生心中的壁垒,让他们认识到,课堂发言没有任何压力,勇于在课堂上发言,提升学生的学习效果。教师的关爱,可以增加学生的信心和勇气,促进学生的成长给学生以慰藉,也能为班级管理工作创造一个良好的氛围。
3.3师生平等沟通，互相尊重
在师生的相处中，往往学生处于弱势地位，在与老师相处时，过于扭捏。不能把真实情感表露出来，这对于教师了解学生是个很不好的一个阻碍，因此，就要求教师和学生应该处于一个平等的地位上进行沟通和交流。在班级日常的管理中，教师的过于严厉有可能不仅起不到好的效果，反而会适得其反。当今社会发展变化多样化，在社会形势下不同的家庭中塑造出来的孩子的性格也是多种多样的，所以就要求班主任摈弃传统的师生观念，用和善的言语和平等的交流态度，与学生进行经常性的交流，同时，在进行师生沟通的时候，师生关系应该更像一个朋友关系，教师要细细聆听学生的心里想法，站在学生角度，尊重学生，而正是这种基础的建立，才能够有利于班主任进行班级的管理工作。这也是很重要的一个层面。
结束语
在班级中，班主任不仅扮演着组织者和领导者的角色，同时也是实施素质教育的人，更是给予学生指导，使其思想、个性品质、道德得到良好发展的人。所以，在小学教育中，立足于客观的角度，就要求教师必须重视结合理论和实际，对学生予以关心和关爱，使学生良好的个性品质得到培养。教学活动是教师和学生借助彼此之间的交往,而实现的心灵沟通,如果缺乏人际交往,就不存在教育关系,不进行深入的交流,就没有激发起相互间的情感共鸣,没有相互的心灵碰撞,就不能起到应有的教育和教化作用。沟通是双方的互动,仅仅单方面的说教不能称其为沟通,随着社会的不断进步,师生间的沟通被赋予了新内容,具有新的意义和作用。
参考文献
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[5]张小凤.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用[J].亚太教育,2019(05):126.
论文作者:崔红琴
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12期
论文发表时间:2019/12/10
标签：学生论文; 班主任论文; 教师论文; 班级论文; 管理工作论文; 自己的论文; 小学论文; 《教育学文摘》2019年12期论文;