贵州省盘县鸡场坪中学 553500
摘 要：一个学生的数学能力很大限度上影响着自身的逻辑能力和思维能力，数学考试的成绩也是学生平时拉开成绩差距的重要部分，一个大题就会有十分左右的差距，所以提高数学成绩是每个学生都迫切希望的，对于教师来说，更应该在数学教学方法上多加钻研，帮助学生更快、更好地提高数学能力。
关键词：初中数学 方程 教学方法
一、重视方程内容本身的分析
初中的方程教学远没有高中的复杂，但是只有掌握好初中的方程知识，高中的数学方程学习才不会感到吃力。基础是根本，根深才能叶茂，基础扎实牢固，才可能有高、精、尖，沙滩上是绝对盖不成高楼大厦的，求学问，办事业都要重视打好基础。初中主要学习的是一元一次方程、一元二次、二元一次以及简单的分式方程，而二元方程是初中数学方程学习的重点和难点，占据了方程的大半江山。因此对二元方程的解析尤为重要。解决二元方程的主要思想就是将二元变为一元，也就是我们所说的“消元法”。用一个变量去代表另一个变量意味着我们需要根据题目提供的信息找出两个变量的关系，之后只要代入将二元变为一元就可以轻松解出方程的答案，万变不离其宗，这是最基础的方法却也最实用。因此我们要注重引导学生对方程内容本身的分析，找出变量之间的关系，“消元法”是每一个学生都必须很好地掌握的。
二、有目标的有效教学
教学目标是每一个课程都必须明确的，目标就像航海时的指南针，可以保证我们在行驶的过程中不偏离我们的方向。因此我们方程教学的目标必须明确。作为教师，我们要明确我们最终想教给学生想让他们学会的是什么。首先是解决问题的方法，也就是揭开方程的方法，如解一元一次方程的估算法;解一元二次方程的公式法、配方法、因式分解法、直接开平方法和十字相乘法。教师必须将这些基本的解题方法教给学生。其次授人以鱼不如授人以渔，仅仅将方法灌输给他们是远远不够的，必须让他们学会应用方程解决具体问题。最后也是比较难的，老师要致力于让数学课堂变得生动有趣，让学生产生对数学学习的兴趣。
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三、在数学课堂上尽量采用多种教学方法进行课堂教学
很多教师在课堂上基本只采用讲授的基本模式，其实这种模式很容易使学生对于数学课堂出现厌烦情绪，从而对数学学习失去兴趣。针对这种情况，教师应该适当的对教学方式进行改进。我个人认为，采用多种模式进行授课就是一个很好的方法。如：讨论型教学、比赛型教学等等。初中学生的心态仍然没有完全成熟，他们仍然玩心较重。针对学生的这种情况，更应该构建多种教学方式并存的数学课堂。讨论教学是一种开放性的教学模式，在这种方式的课堂之中，学生能够拥有更多的自主性，在讨论过程中，学生可以自由地发表自己的感想和对问题的理解，在互相交流和讨论中迸发出思想差异的火花，学生的能力也能够由此得到提升，对于所讨论的内容和教师授课的模式来说，也能有更深的印象。如果说学生讨论学习的模式是共同进步，那么比赛学习的模式就是竞争进步，通过学生之间的竞争，更大程度地激发学生的学习动力与学习积极性，在学生个人的求胜心理的促使下，学生能够更加努力地去学习数学内容，以求取得胜利，在这种模式下，学生的数学能力也能够得到更快、更好的提高。所以说，对于数学课堂来说，多模式教学无疑是一种较好的教学方法。
四、采用巩固理论知识和典型例题讲解相结合教学模式
我在课堂上经常采用巩固理论知识和典型例题讲解结合的教学方法。在督促学生记忆理论知识的同时，也结合相应的例题让学生对数学知识进行更全面的理解和认识。在理论知识讲解完后，随即利用典型例题对知识进行巩固，让学生在教师的带领下共同解题，促使学生跟随着教师的解题思路，真正理解解题方法是如何运用到例题中去的，如何在例题中找到解题的突破口，以确定具体运用哪一种方法来进行解题更为简便等等。这些对于数学的理解都只能在理论和例题结合的情况下才能做到，只有运用这种模式，学生才能更好地把握合理的解题思路，提高解题能力。
五、作业布置方面要做到精简
教师对于作业部分要慎重，尽量选用一些精简的题目，而不是一味地讲求数量。所谓精简的题目，就是较为典型的题目，在布置作业的时候尽量选取可以运用不同解题方法的数学例题，让学生能够尝试运用每种解题方法，以便在实际考试中能够更加灵活地选取最适合的方法进行解题。还有一个要点就是要选取典型的例题，最好是大部分学生在解题过程中容易出现错误的题目，在日常的学习过程中对易错的要点进行巩固和警醒，以保证学生在实际考试中不出现此类的错误，从而通过作业，达到更好的巩固目的。
总之，初中数学的方程教学是重中之重。在教学过程中，我们要明确教学目标和难点，教师要对方程本身进行认真的分析和整合，用一种清晰好懂的方式向学生讲解。我们要发现问题并积极解决，在教学过程中要注重教学方法的正确选用，起到正确的引导作用。我希望在将来的教学中教师能逐步改善初中数学的方程教学，给学生一个自由轻松的课堂，培养他们学习数学的兴趣。
参考文献
[1]刘文彬 浅谈多媒体与初中数学教学[J].数学教学通讯，2009，（21）。
[2]张志远 初中数学课堂教学[M]长沙：湖南教育出版社，2010。
论文作者:李季
论文发表刊物:《教育学》2017年6月总第120期
论文发表时间:2017/7/20
标签：方程论文; 学生论文; 数学论文; 例题论文; 教师论文; 教学方法论文; 方法论文; 《教育学》2017年6月总第120期论文;