摘 要：高中信息技术新课程标准重点提倡通过课程内容的合理延伸或拓展，充分挖掘学生的潜能，实现学生的个性化发展。为此，有必要采取有效措施，使每个学生都能选择适合自己学习和发展的机会，全面提高他们的信息素养。基于分层教学方法，本文提出扩展课程的内容应该基于学生的认知水平和发展需求。
关键词：高中 信息技术 分层教学 策略
随着科学技术的不断发展，增强学生对信息技术的应用能力十分重要。这不仅可以使学生感受到信息技术的魅力，还增强了学生的实践能力。因此，必须注重信息技术课在促进学生发展方面的重要性。为了提高教学质量，激发学生的积极性，必须转变传统的教学模式，对此，可以采用分层教学的手段。
一、根据学生信息基础分层
在进行分层教学之前，首先应该对学生进行分层次划分。一般来说教师可以通过问卷调查或者是试卷检测的形式，对学生的信息技术基础能力进行一个评估，然后根据学生的实际情况以及试卷的卷面成绩来进行小组划分。比如班级里有四十个人，平均分成四个小组的话，那么综合成绩的前十名应该均匀分到每一个小组当中，以此类推。这样就可以保证每一个小组内部都有一个学习能力极强、对计算机的热情比较高的学生，也有综合能力一般但是能完成教师布置的绝大多数任务的学生，也有信息技术薄弱的学生。这样的话，教师在教学过程中就可以根据不同层次的学生来布置学习任务，让小组内部的学生都可以结合自身的能力来进行学习。
二、分层制定课堂教学目标
教师在制定教学任务的时候也不能忽视分层教学的重要性，而是应该为不同层次的学生制定不同符合他们实际情况的学习目标。比如在教室开展教学活动之前，先让学生看书了解一下理论知识，列好课堂上教学内容的大纲。然后为小组设计不同难度、不同任务的习题，让学生根据所学的知识进行解答。然后通过小组内部的交流，让信息技术比较强的学生帮助那些基础薄弱的学生解决问题。此外，教师还要针对性地对信息技术薄弱的学生进行指导，这样不仅能充分利用课堂上的有效学习时间，还能根据学生自己的学习能力，发挥自己在课堂上的作用。
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三、分层施教
新课程改革明确指出要严格遵守以生为本的教学原则，教材教学内容比较注重学生个性化与自主性的学习，同时对学生的创新能力与实践能力也非常重视。这样的教学内容更适合B层次学生与C层次学生，对A层次学生而言，这样的教学内容相对比较简单，根本无法激发A层次学生潜在的能力，这就需要教师在教学内容方面进行难度相对较大的知识的补充，如C语言、Flash动画制作等。这些教学内容的难度与跨度相对比较大，这就要求教师添加过渡教学内容。这样的教学内容不仅可以满足不同层次学生的学习需求，还可以让学生掌握更多教材之外的知识。另外，在教学中教师需要根据学生层次的不同实施不同的教学方法。对于A层次学生，教师可以采用以放为主的教学方法，即A层次学生在教师的指导下自主学习与思考，与教师、同学共同探讨遇到的疑难问题，激发学生探究知识的欲望。针对B层次学生，采用任务驱动教学法，让学生在一个个典型的信息处理任务的驱动下展开学习活动，教师引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列任务，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络，在完成任务的过程中还培养了学生分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。对于C层次学生，教师则需要根据教学大纲耐心讲解，对于个别学生还要进行单独辅导，帮助其克服自卑心理、掌握基础信息技术，并且对C层次学生的进步要及时给予肯定与表扬，树立其学习信息技术的信心。
四、多元化分层评价
根据加德纳的多元智能理论，每个学生都有自己擅长的领域，因而我们要多角度、多元化地来评价学生，评价学生的作品。教师在进行一段时间的教学之后，就需对学生的学习情况进行了解，并且根据学生层次对学生进行相应的教学评价。高中信息技术教学评价可以从学生的认知水平、兴趣以及技术掌握情况等方面进行评价，同时将提升度作为评价指标。对于提升比较快的学生给予肯定与表扬；对于学习中出现问题的学生，教师要积极与其互动沟通，并且提供相应的辅导，保障学生能够继续投入信息技术学习。针对不同层次的学生，评价的标准也应有所不同：对于优秀的学生，评价标准相对比较严格；对于中等的学生，教师要看到他们的优点，同时也要指出不足，引导他们前进；对于基础比较差的学生，教师要以鼓励为主，肯定他们的点滴进步。另外，教师还要根据学生提升情况对其层次与组别进行相应的调整，进而调动学生学习的积极性与热情。除此之外，教师还要根据教学效果与学生的反馈对自身进行反思，调整教学策略，进而满足不同层次学生对信息技术学习的需求。
总之，分层教学法能针对学生的特点来进行有效的教学，既能提高老师的教学水平，还能促进学生更好地发展，值得我们在日常教学中利用。如何实现分层教学法在高中信息技术课堂的更好应用，还需要老师不断实践和探索。
参考文献
[1]刘香 浅谈分层教学在高中信息技术教育中的实施[J].好家长，2018，（17)。
[2]李兵兵 浅谈分层教学在高中信息技术教学中的实施[J].新课程，2018，（01)。
论文作者:陈红燕
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第367期
论文发表时间:2019/6/26
标签：学生论文; 信息技术论文; 教师论文; 层次论文; 教学内容论文; 小组论文; 评价论文; 《中小学教育》2019年第367期论文;