摘 要：听力教学是高中英语教学的重要一环，文章通过分析影响学生英语听力发展的因素，提出了提高学生英语听力水平的教学策略。最后，结合平时的教学实践总结出培养学生听力测试的应试技巧。
关键词：听力教学 教学策略 应试技巧
一、影响学生英语听力发展的因素
1.母语。在中国这个以汉语为母语的国度里，英语被作为外语来学习，由于没有很好的语言环境，我们通常通过书本听英语、说英语；又由于我们过去一直较注重传统的语法翻译法教学，学生缺乏听力训练，往往不能直接用英语思维。当听英语的时候，往往要经历一个从英语到汉语的翻译过程，即学生们在听音时都有一种强烈的愿望，要将听到的材料反映成汉语，似乎只有借助母语才能理解和记住所听到的内容，而不是直接去意识所指要领，其结果必然延长反应时间，造成听音者跟不上讲话者的局面，往往是下句开始时，大脑翻译思考理解还没能从上句中解脱出来。
2.语言基础知识。（1）语言，由于部分学生语音基础差，发音不准，尤其是发音相近的词，不能辨认，容易混淆。（2）语速，部分英语教师讲话的语速偏慢，学生养成了慢听的习惯，一旦听正常语速的听力材料就不能适应，对听力中的连读、弱读、重读、失去爆破、语音语调等更是无所适从。
3.文化背景。语言、文化水乳交融。中国和英美文化也像各民族文化一样具有某些相似或相通之处，可二者之间也存在着具大的潜在差异。中国学生若不了解这些差异，在语言交际中就会形成交际障碍。同样，由于文化背景、生活习惯、风土人情、生活方式的不同，往往是同一个词对讲话人与听话人会产生截然不同的反应，这对听力理解会产生一定的困难，形成听力障碍。
4.心理因素及外部环境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆部分学生一遇到不理解的单词或句子时就烦燥不安，有些甚至还没有开始听之前就存在畏难情绪，这就无形中设置了信息输入屏障，降低了信息加工的有效性，从而影响到对听力材料的理解程度。另外，外部环境如室内噪音对学生也有较大的影响，一些不利的客观因素如收录机、放音器的质量、声音的大小、录音的清晰度等都有可能成为影响学生理解的干扰因素。
二、提高学生英语听力水平的教学策略
1.保持良好心理。教师平时训练应多关心学生，鼓励他们努力去听，及时点拨解题思路，有一点点进步就表扬，让他们有成就感，克服心理障碍。针对所听材料设计的问题，要让学生带着问题去听，使听有针对性和目的性。遵循从整体到细节、从易到难的原则，长期训练，坚持不懈，就能培养出学生临场不乱的心理素质。
2.增加知识积累。阅读和听力同属于接受性和理解性的语言实践过程，两者有很大的共性。阅读是外语学习中重要的积累过程，有了足够的积累，才能有丰富的词汇及背景知识。在阅读时，应有目的地选择难易适中的相关读物，同时尽量做到分类阅读。这样有利于丰富自己的知识面，又能训练自己的思维。而朗读，有利于训练学生的语音、语调和语感，同时也能促进听力的提高。优秀的英语学习者通常养成了良好的朗读习惯。
3.开阔学生视野。高中生应能听懂日常生活、文化教育、风土人情、科普知识等内容，所以应首先选择一些由易到难逐步深入的系列材料。选择时可以由短句到长句，由句子到短文，由短文到临场对话，逐步深入，选择口语多、语言规范、交流性强的材料，培养学生在语境中的应变能力；还可以选择接近教材内容有关的英、美文化和风俗习惯的材料，尽量让学生多接触不同的题材，尤其是英语对话谈论的话题十分广泛。由于文化背景不同，英、美人的衣、食、住、行与我国有很大的差距，这些差距在对话中或多或少都会体现出来。因此，熟悉英美文化背景知识是非常必要的，平时应鼓励学生拓宽背景知识，广泛阅读和收集各种信息。
三、培养学生听力测试的应试技巧
1.集中精力。听力测试题不同于其它题型，不可能像书面题型一样，遇到不明白的地方可以回过头来看前面的材料或停下来自由思考一下。录音材料瞬间即逝，几乎没有自由思考的余地，因此考生必须保持良好的心态。首先要消除紧张心理，要做到心情平静、精力集中。如果感到心情比较紧张，做几次深呼吸，可以缓解紧张情绪。另外，要学会克服急躁焦虑心理。
2.听关键词。成段对话是听力中最重要的题目之一，它不同于小对话的一问一答，而是针对某一现象或事件的持续性谈话。它所提供的信息相对比较多，但冗余无效的干扰信息也会相应增多。因此，要把注意力集中在关键词上，尽可能发掘隐藏其中的解题线索。另外，要充分合理利用好两遍录音，听第一遍时，边听边解决事实细节问题，进行合理的猜想，并对刚才的解答进行核对。
3.边听边记。有些短文题信息量大而时间短，对考生的理解和短时间记忆能力要求都较高。它是由说话人针对某一现象或事件的完整的独自叙述，考生必须在一个大情景下抓住知识的要点和发展脉络，在短时间内领会大量信息。所以考生必须有意识地边听边速记，速记时需使用自己熟悉的、最简便、最迅速的方法，有重点，有技巧。
参考文献
[1]彭支乔 《中小学外语教学》.人民教育出版社，2002，第5期。
[2]罗蓉 《中小学外语教学》.人民教育出版社，2001，第6期。
论文作者:赵秀英
论文发表刊物:《素质教育》2017年3月总第228期
论文发表时间:2017/4/20
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