河南省许昌市建设路小学 刘丽娟
摘要：上活小学音乐欣赏课，让学生在愉悦的情境中获取知识，使学生在音乐的王国里自由的表现，自由的发挥，让童心飞起来。教学中就应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯。采取丰富多彩的教学形式，让学生乐意赏，主动参与音乐欣赏活动中来。感受音乐美，培养学生”鉴赏音乐的素质，从参与和实践中得到愉悦和美感，从而提高审美能力。
小学音乐欣赏课 意义 教法 效果 体会
关键词：
河南省许昌市建
摘要：上活小学音乐欣赏课，让学生在愉悦的情境中获取知识，中就应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯。采取丰音乐美，培养学生”鉴赏音乐的素质，从参与和实践中得到愉悦和美小学音乐欣赏课 意义 教法 效果 体会
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小学音乐新课程标准 我们：音乐教学的任务，不是为了告诉培养专门的音乐人才，而应当面向全体学生，充分发挥音乐艺术特有的魅力，特别是通过音乐 赏教学，使学生的情感世界受到欣感染和 ，在潜移默化中建立对亲人、对他人、对社会、对一熏陶切美好事物的 爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和美好挚未来的向往与追求。《新课标》同时还指出：感受与鉴赏的教学应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想象和联想。
但是，小学的音乐 赏课往往是最难上好的。因为小学生的生活欣经验不丰富，抽象思维能力不强，因此对作品的内容难以理解，难以产生共鸣。即使老师强 学生耐着性子 在那儿听，学生也迫 坐不会被优美的乐曲所感动，更不会从优美的乐曲中获得知识。怎样才能上好音乐 赏课呢?下面是我在教学实践中的一些尝试，具欣体做法是：一、首先明确音乐欣赏课的意义音乐 赏是音乐教学中的一个组成部分，通过 赏中外优秀欣 欣音乐作品， 大儿童的视 ，使孩子们受到潜移默化的教育，达扩 野到寓教于乐，寓教于美，逐步提高学生的鉴赏、表现，创造美的能力，使他们感到音乐世界 丽多彩，奇妙无比。让学生通过听绚觉从音乐中获得美的享受，精神的愉快和理性的满足，从而培养学生的音乐感受能力和理解能力。
二、给学生一方自由的空间我们认为音乐 赏教学课应该是自由的。教师要给学生一方欣自由的空间，尽量减少对学生的无 限制，给他们自由表现的机谓会，充分发展学生创造性的想象力、表现力。创造性表现只有在自由自在的想象空间中才能 育、 生。因为没有宽松的环境，孕 诞学生没有自主性，而没有自主性就不可能有创造性行为。我们的学生是一个个具有独立人格的人，都有着自己丰富的内心世界和独特的情感表达方式。因此，在教学形式上可以调整 位组合，座改变传统的“ 型” 位，为圆形、半圆型、 形等等，或秧田 座 梯 席地而 ，我 在学生中间成为他们的一员，让学生觉得自由自座 坐在。提倡课堂讨论、争 、质疑，让他们自由想象，可以提倡辨“ 嘴 ”“ 者见 ，智者见智”等富有个性的见解。七 八舌 仁 仁三、努力探索音乐欣赏课的教学方法俗话说：会听音乐听门道，不懂音乐，听热闹。为了系统地、有目的地进行音乐 赏教学，既有知识性又有趣味性，使儿欣童从小就具有一定的音乐素养，并由被动因素转变为主动因素。
我就根据教材内容的特点，精心设计教学形式和各个教学环节。
(一)采用直观情境教学音乐是通过节奏、 律、节 、速度、力度、音色等音乐手旋 拍段， 造形象，表达思想情绪， 发内心情感的。音乐是情感的塑 抒艺术，美术也是情感的艺术，一 生动的画面，一连串完整有趣幅的动画、优美的影视画面都能激起学生丰富的联想，都能创设极佳的教学情境，因为其中蕴含情感因素，我们不妨称之为情感媒体。情感媒体有利于激发学生的求知欲望，也可以 起学生原有唤的认知和情感体验，从情感上激起学生与教材的共鸣。例如：在《我是 原小 民》一课中，我采用音画结合的方法，在大屏草 牧 幕上展示一 美丽的 原风景图：一片翠绿的 地，远处 如珍幅 草 草 羊群珠般散落， 人 着马， 着 子，在 放 。近处有几个牧羊 骑 甩 鞭 牧 羊群蒙古包，两个 古 少年正在尽情地舞 。同时播放乐曲《我是蒙 族 蹈草原小 民》，创设出 原的情境，把学生带入美丽的大 原。牧 草 草接着，师生共同跳了一段简单的 古 舞 ，使学生从情绪和情蒙 族 蹈感上产生共鸣，进而对本课的学习内容产生兴趣，有效激发学生参与的主动性，达到 听这首曲子的预期效果。聆音与画的结合，极大地激发了学生的学习兴趣，更增加了音乐 赏课的活力。又如 赏 组曲《动物 欢节》时，我放出欣 欣 圣桑 狂路小学 刘丽娟学生在音乐的王国里自由的表现，自由的发挥，让童心飞起来。教学多彩的教学形式，让学生乐意赏，主动参与音乐欣赏活动中来。感受，从而提高审美能力。
狮 鸟音乐，有表现 子、大象、小 等。这次，我让学生通过听音乐，自己用画面表示出来。如：是什么动物?在干什么?学生画完后平放在桌子上，教师检查。对于那些音乐理解正确的学生。教欣师给于表扬。这样，既能引起学生的 赏兴趣，又能使教师了解到每个学生对乐曲的理解能力。
欣(二) 赏教学与学生参与活动欣在 赏教学中，有些教师往往不注重参与活动的设计，只是给学生听听音乐，对作品进行简单分析，便算完成任务，这样很欣难收到良好的教学效果。音乐 赏教学中的学生活动是多种多样的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师应根据学生生理和心理特征，可接受性，以及教学条件，设计出生动有趣的参与活动来：1、随音乐律动。即根据乐曲的内容进行律动或动作表演。
欣 木偶如： 赏《玩具乐进行曲》时，教师可启发学生模仿 的动作参与表演。
器 伴 器 铁 铃2、用节奏乐 参与 奏。节奏乐 主要有三角 、 鼓、响铃 木 器板、串 、 鱼等。教师可选用适当的节奏乐 ，写出固定节奏伴 谱 伴型 奏 ，让学生一边听音乐，一边参与 奏。这样，不但使学伴生对乐曲节奏感的培养，而且通过自己亲自参与乐曲 奏，他们的兴趣更浓了。
欣 线3、指出乐曲所表现的情绪。 赏几首作品，请学生用 条画出，或用色彩绘出每首音乐所表现的情绪。如：活泼地、优美地、抒情地、雄壮有力地、悲 地、欢快地等。乐曲若是活泼欢伤快的，线条就用“”表示，色彩用鲜 、明亮的颜色表示：乐曲艳若 伤 线 暗 灰是悲 的， 条用“——”表示，色彩便是用 淡的黑色、色表示。
辨 器4、所 乐 。给学生播放几首乐曲的片断，指出各是用什么器 欣 唢呐乐 演奏的，并要求学生用动作表示出来。如： 赏 独奏曲百鸟朝凤《 》时，教师不说出乐曲名称，让学生听乐曲片断，并用动作表示出乐曲使用的乐 “ 奏”姿势。这样，既增器 唢呐吹 添了学生的兴趣，又能培养他们的听辨能力。
(三)乐曲与舞蹈族 蹈根据民 音乐的特点，在课堂上用舞 来体现音乐意境和民族风格，有选择地编 具有民 特点而又易学的舞 动作。也可配 族 蹈进行即兴表演或随着音乐节奏做各种有规律的动作，活跃课堂气欣 欣 锣氛，使 赏课有了新的升华，又为乐曲增色。在 赏《丰收鼓》时，我先教给学生几个基本动作和舞步，让他们听着音乐尽坐 座 帕情发挥。有的同学 在 位上，双手舞着手 ，身体随着音乐左右 动；有的 起来喜 地跳着 歌步；还有的扮演老 和扭 站 洋洋 秧 爷爷奶奶老 一同喜庆丰收。课堂气氛十分活跃，大大的调动了学生的积极性。通过舞 动作，培养了学生的音乐节奏感和创编表演动蹈作的能力，增加了课堂气氛，加强了对乐曲的理解。
(四)听、议、说欣音乐是听觉的艺术， 赏音乐，必须强调听。要使学生养成静听的习惯，要动脑、有比较、动情地听。在听的过程中，按照聆教师的引导，对音乐作品从头至尾完整地去 听，并领略它的意境，形成一种充满和谐愉快、活跃热烈的气氛。当学生听完后，让他们积极大胆地发言，各抒己见。在欣赏《春节序曲》时，让学生说出音乐分几个部分?各部分的 律、节奏情绪等特点?并说旋器 纷出音乐中使用的主要乐 。听完乐曲后，大家展开讨论，议论纷 旋。最后答出：“乐曲分三部分。 律热烈、欢快、优美，描写洋洋 载 载 器 笛了人们喜气 ， 歌 舞的热闹场面。主要乐 有：长 、小击 器号、打 乐 。”这样．既锻炼了学生的语言表达能力，同时也加深了他们对音乐的感受和审美能力。
(五)用短文写出乐曲所描绘的情景音乐是富有生命的，具有强大的生命力，充满着情感。怎样企企辟迈 涯三、明确校企双方的任务和职责去指导学生更深一步地理解音乐的内涵，而使其更牢固地掌握呢?所以，我就与作文联系上了。以音乐为基础，让学生用简短的文字，写出乐曲所描绘的情景，或者根据乐曲表现的内容，编一个简短的故事讲述出来。在 赏《小白 》后，我让学生写一篇欣 菜短文。有一位学生这样写：“旧社会，有一位 家女，她天真可农爱却孤苦无依。三 失去亲 ， 着 过日子。后 生了弟岁 娘 跟 爹爹 娘弟， 家女的日子更难 。”他把全曲的内容用几句话就描述农 熬了。这样，使他更加了解了作品，而且还发挥了他的写作能力。
又如《 唱 》，一位学生这样写：“ 、 、 鱼，合奏渔舟 晚 箫 琵琶 木出了一段如歌的 律，仿 使我看到 人 归的情景，看到他们旋 佛 渔 晚满 而归的愉快心情，听到了自远而来的优美歌声……”学生们载能描绘出乐曲的情景，这说明他们已经初步具备了 赏音乐的能欣力。
(六)布置作业要求每位学生准备一张 ，教师根据 赏内容出题，如(1)纸 欣 欣赏歌曲后， 有什么感受?(2)这首乐曲的词、曲作者各是谁?(3)力你度怎样?什么速度?(4)乐曲的形式及结构?(5)主要使用了什么乐器?这样做，使学生加深了对所学知识的巩固，下课后请学生交上来答案，教师认真批改，从中便了解到了学生的学习情况。
四、初步效果以上音乐 赏教学，大大提高了学生们的学习兴趣。表现欣在：(1)知觉感受敏 。学生通过听各种歌(乐)曲，不仅丰富了他们锐的知识，而且从小锻炼了他们的听觉能力：(2)记 能力明显提忆高。以前班上的学生听过一首歌曲后，一会儿就淡忘了。而现在企企企企当他们听过一首乐曲后，不但没忘，还能 唱出乐曲的 律，说哼 旋出使用的一些乐 ，歌(乐)曲的情绪和速度。如：张 、 、器 宁 孔曼 孙勤娜等同学，她们能在五分钟内，背记18—20小节的 律，说出旋乐曲的 号，书写一些音 的时值。(3)注意力大有提高。过去一拍 符上 赏课，有不少学生注意力分散，爱做小动作，把 赏的乐曲欣 欣当作 曲呼呼大睡，现在大大培养了他们静心听、用心看、细催眠心想的习惯。每次上课，学生们都能做到注意力集中，并且集中坐 抢的时间将持续一节课。学生们始终都 姿端正，积极 答老师提出的问题。课堂上不再有说话、做小动作、 大觉的现象了。正唾如 同学所说：“老师，我感觉这节课过得真快。”朱珂莹五、认识与体会从初步效果看，能取得这样的效果，我认为是各种教学手段调动了学生的学习兴趣，激发了学生的学习欲望。它包括：一是欣 扩 野明确 赏目的， 大儿童视 ，提高学生的鉴赏、表现、创造美的能力：二是采用直观情景教学看、听、画三结合，增加了音乐欣赏课的活力：三是学生参与活动，大大提高了他们动口、动配脑、动手的能力：四是听乐 舞方面，培养了学生的音乐节奏感和创编表演动作的能力，进一步加强了对乐曲的理解。
欣 燃音乐是美的艺术，音乐 赏教学尤为重要，教师应点 孩子心灵的火花，在课堂上创造情趣盎然、生动活泼的氛围，让孩子欣们在愉快中 赏音乐，在欢乐中感受音乐。
论文作者:刘丽娟
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第8期供稿
论文发表时间:2014-4-11
标签：学生论文; 音乐论文; 乐曲论文; 能力论文; 音乐欣赏论文; 教师论文; 自由论文; 《新疆教育》2013年第8期供稿论文;