摘要：随着科学技术的飞速发展，高新科技的发展越发迅猛，多媒体的应用也越来越普及，已经成为了信息技术发展后被教育领域充分应用的必然产物。根据多媒体计算机技术的便捷使用，教师应对教学环节进行及时调整与优化，促使语文教学更加直观形象。本文通过对多媒体教学在初中语文课堂中的重要性进行整合与分析，探究多媒体教学在初中语文教学中的实际应用，提升语文教学质量。
关键词：多媒体教学；初中语文；语文教学；具体应用
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2018）10-193-02
近年来，我国教育改革正在不断深入，这就对教师教学模式的选择提出了更高的要求，鼓励教师积极创新教学模式，完善教学方法。在现代初中语文教学工作中，运用多媒体教学手段，可以弥补传统语文教学模式中的缺点，并对现有教学模式进行不断修订与优化，最大程度的调动学生的学习积极性，提升初中语文教学效率，深化学生语文能力的养成。
一、多媒体教学在初中语文教学中的重要性
多媒体技术的运用，革新了初中语文的教学模式，为学生提供了多样化的学习模式，同时图片、音频以及视频等多种形式的浏览，帮助学生深入的理解课堂所学。多媒体教学的开展可以有效地激发学生的学习热情，调动学生的课堂积极性。结合生活实践，促进学生语文知识的运用，提升学生的综合运用能力，加深其对语文知识的掌握。
将初中语文教学与多媒体教学相结合，可以有效通过多媒体中的信息技术营造健康、积极的学习氛围，增加学生的直观感受，促进学生的信息接收，从而激发学生的课堂兴趣，发挥其主观能动性。对于一些意境深远的初衷语文课程而言，传统的教学模式只是单纯的利用教师口头讲解，这就造成了学生对课堂内容的认识不够全面、不够深刻的现象发生。多媒体技术的有效融合，弥补了传统教学模式的弊端，提升了语文教学质量。
多媒体与初中语文的有效结合，有效提升了学生对语文基础知识的理解与掌握。通过多媒体技术的使用，丰富了语文课堂的教学资源，有效拓展了学生的知识范围，提升了学生的综合人文素养，满足了当前社会所需的综合性人才培养需求，夯实语文基础。
二、多媒体教学在初中语文教学中的实际应用
（一）结合教学实际
初中语文教学在运用多媒体教学技术的同时，应注重将其与教学实际相结合，根据教学内容的设定，综合学生的实际教学情况，进行综合考量，从而制定科学的教学计划。多媒体教学在实际应用中具有其自身独特的优势，但是并不适用于所有的语文课堂。
以古诗词的教学为例，多媒体教学的使用可以帮助学生更好的理解古诗词的创作背景，包括作者的身世生平等信息，加深学生对诗词思想情感的领悟，加强对其创作手法的认知，这些内容都可以使用多媒体教学进行呈现。但是对于古诗词的具体内容，多媒体技术反而没什么利用价值。教学可以鼓励学生利用课余时间对相关背景材料进行收集与整合，提高学生对古诗词的理解与掌握。教师要根据不同的教学内容选定合适的教学方法，不能因为多媒体技术的使用，从而忽略了重点知识的讲解。
（二）制定科学的教学计划
多媒体教学模式的出现突破了传统教学模式的束缚，为学生提供了更为直观的学习工具。为了最大化的保证语文教学的质量，教师在开展教学工作前，应综合估算教学目标，制定科学可行的教学计划。教师要结合不同教学重点，规划使用多媒体教学设备的频率，对教学时间形成明确的时间观念，保证教学工作的顺利开展。
教师应对各个教学环节做好充分的准备工作，构建完整的知识体系结构，同时，多媒体教学的使用要遵循适度性原则，结合实际教学需求，总结使用规律，观察其是否具有使用价值，对课堂教学工作的开展有所帮助。在多媒体教学的应用过程中，教师还应对教学素材进行综合筛选，结合初中学生的年龄特点及认知程度，考虑其教材选择的适度性。
（三）优化教学方法
随着新课改的逐渐深入，对初中语文教师提出了更高的教学要求。教师应在完成基础课堂教学任务的基础上，对现有的教学方法进行不断的调整与完善，力争做到推陈出新的教师方法创新，从而优化课堂教学效率，提升初中语文教学质量。兴趣是最好的老师，教师在语文教学过程中，应重点调动学生的学习兴趣，吸引学生的课堂关注力，提高语文成绩。
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对于传统的语文教学工作而言，教师若想全面的讲解一篇文章，至少需要两节课的课时，对于一些篇幅较长、难度较大的文章而言，则需要更多的教学时间去完成教学任务。在多数语文课程中，教师都要不停的进行讲解，不断的对学生提出问题，引发学生的深入思考与探究，即便教师费尽心机，可教学效果依然不够显著，学生对文章的理解也并未完全透彻，对于各个方面的内容还是相距甚远，这一直是困扰初中语文教师的一大主要难题。
随着多媒体教学技术的融入与使用，弥补了传统教学中的诸多缺陷，优化了教师的教学方法，有效的吸引了学生的课堂注意力。教室可以利用多媒体信息技术缩短板书的书写时间，打破了时间与知识之间的壁垒，充分发挥多媒体教学的重要作用，打破传统教学模式中教师对文章费尽心思的描述与讲解方式，更好的实现了文章情境再现，拓展了学生的思维与想象空间，极大程度的节约了教学时间，将学生置于教学主体地位，为其创造更多的探索与学习时间。
（四）激发学生想象力
由于初中生的年龄特点，其思维模式处于极其活跃时期，教师可以结合学生的知识体系进行综合评估，积极开展各项教学活动，激发学生的想象力，通过实践活动加深学生对课堂知识的认知。以《海燕》一文为例，文中蕴含着主人翁锲而不舍的坚韧品格，有助于学生优秀人格的形成，教师在进行讲解时，就可以借助多媒体教学技术，在学生进行文章朗读的过程中，模拟大海波涛汹涌的情境，通过视频播放海燕翱翔于大海的视频，让学生通过直观的视觉感受与光影刺激，形成对海燕一文的初步认识，感受海燕不畏艰难险阻翱翔与大海之上的情景。从而加深学生对文章的理解，提升初中语文教学的课堂教学质量。
（五）提高学生语文素质
随着经济社会的不断发展，社会所需的人才是具有创新意识的综合型人才，并不是传统意义上只会机械解决问题的单一型技术人才。新课改中对人才知识技能的培养有了新的目标，并对其人才培养的过程与方法有了更高的要求，教师应将有价值的教学目标与情感态度进行充分结合，提升对学生综合能力的培养。多媒体教学实现了教学方法的进一步完善与优化，为学生提供了更加丰富的学习资源，创新的学习方法、有趣的学习模式，启发学生的语文思维，让学生在学习语文知识的同时，增加学生的创新意识与自主探究能力，培养学生的创造性思维。
教师可以通过多媒体教学拓宽学生的信息获取途径，传统的初中语文教学多以单一的听觉为主，依靠教师的语言描述来获取文章中的文字信息。在多媒体教学技术普及后，语文教学实现了多感官的共同刺激，充分调动了学生的眼、耳、口、脑、手，从多方感官激发学生的学习热情。丰富了学生的信息获取途径，多样化学习资源形式，给予学生更多的感性资源材料，从而为理性的认知知识奠定了坚实的学习基础。
多媒体教学技术的普及应用，直接将文本转化为图文并茂的教学形式，声像俱全的教学模式吸引了学生的课堂关注力，实现了教学情境的动静结合。灵活的将学生带入了特定的文本青进化中，激发学生的情感体验，引发学生的情感共鸣。便于学生结合自身的生活经验，更好的理解本文内容。鼓励学生从自身知识基础出发，结合文本内容，利用自身丰富的现象力，产生更多独立的见解。帮助学生在学习过程中，养成自主学习的学习习惯，从而实现对文本的个性化解读，提升语文素养。
多媒体教学技术的优势是广大教学工作者有目共睹的，其在课堂教学中取得了较为显著的成绩，凸显了互联网时代的教育工作优势。但是教师仍然要在实践中不断探索与创新，将课堂学习结合生活实践，通过多媒体技术的运用发挥现代化教学的最大价值，推进初中语文的现代化进程，提升语文教学质量。
总结：
综上所述，多媒体作为时代发展的教育产物之一，对初中语文教学的开展有着重要的影响作用。语文教学作为初中课程的重要组成部分之一，对学生的综合素质培养有着极为重要的影响作用。多媒体技术的应用可以有效激发学生的语文学习兴趣，营造健康的学习氛围，从而实现高效的语文教学，提升教学质量。
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论文作者:余能旺
论文发表刊物:《教学与研究》2018年10期
论文发表时间:2018/9/11
标签：学生论文; 多媒体教学论文; 教师论文; 语文论文; 语文教学论文; 教学模式论文; 初中论文; 《教学与研究》2018年10期论文;