王铭 山东省高青县黑里寨镇草地小学 256300
【摘要】科学课程和语文、数学等主要科目不同，科学课程是通过理论基础上进行实验来展示。若想构建小学科学高效课堂，教师就应该以教材为基础，通过实验进行实际操作，将学生主观能动性充分激发，促使学生积极的探究科学知识，有效的提升小学科学课堂教学效率。教师为小学生创设科学高效课堂，要时刻关注学生的整体发展，提高课堂互动性，提升学生的综合素养。
【关键词】小学科学；高效课堂；学生
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-023-01
前言：传统的小学科学教学，课堂效率低下，在各个方面都存在不足，从教材的运用到教学的设计以及教学的模式都有一定的缺陷。传统小学科学教学将教材视为标准，整节课都按照课本教材来进行，教师只会带领学生学习理论知识，这样的课堂是没有意义的。随着新课程的推进，逐渐打破传统教学理念，教师在实际教学中不再是依据教材进行简单的教学，而是将教材内容进行深入的剖析，合理的使用教材进行授课，为学生打造小学科学高效课堂。
一、教师认真钻研教材
科学是一门非常抽象的课程，教师的授课就是将抽象的内容具体化，同样也是一个伴随着探索、实践、思考、理解的综合过程。教师若是仅仅完成教材中的文字内容是无法达成教学目标的，在传统教学中依据教材讲解知识的教学方式不适用于小学科学课程。在教学实践中，教师一定要对科学教材进行全面深入的了解，将教材中的主要内容进行提炼。教师一方面要依据教学内容对自身的知识储备梳理和补充，保证课堂的顺利进行。另一方面，要将教学的思路理清，将教学内容之间的联系有效的把握，然后依据学生的特点合理的设计教学方案。教师要在教学过程中做到进退自如，游刃有余[1]。
二、激发学生学习兴趣
兴趣是学生学习的动力，当学生产生兴趣时，就会积极主动的探究知识，乐于参与到学习活动中。科学是一门抽象性强的学科，若是教师在授课时单纯的讲解，学生很快就会转移注意力，失去学习的兴趣。教师在教学中要利用学生好奇心强的特点，通过直观的物品为学生展示进行教学，使科学课堂的教学内容更加的丰富、有趣味，调动学生的好奇心，促使学生主动的参与到学习中。在学习《小车的运动》时，教师可以通过小车组织学生进行活动，我们一起玩小车。教师提出问题，小车运动速度与什么因素有关系？学生依据教师问题进行预测。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师进行引导，同学们提出的这些条件都可能影响小车的运动快慢,但是我们只研究,小车运动快慢与力大小的关系。为学生出示实验材料，请学生设计实验。学生进行小组讨论，老师巡视点拨。最后学生汇报，相互交流设计结果。进行小结，把钩码当成小车的拉力,改变小车所挂钩码的数量,可以改变小车受到不同的拉力。教师组织学生小组动手探究，填写实验记录。最终得出实验结论，拉力越大，小车速度越快。学生通过自己的实际操作能够将知识牢牢的掌握，深刻的理解其内容。通过进行实验进行科学知识的讲解，既提升了学生对于科学课堂的兴趣。同时使学生更加的期待科学课，教学效率会有明显的提高[2]。
三、创设良好课堂氛围
在小学科学课堂中，教师为学生创设有趣的问题情境能为学生营造良好的学习氛围。教师可以在课堂中提一些有趣并且具有科学性的小故事，将故事的娱乐性和科学的真实性进行有机的结合，对学生进行恰当的引导，促使学生顺利的进入到科学课堂。学生是课堂学习的主体，课堂教学的高效性在一定程度上取决于课堂教学的活跃程度。在气氛活跃、环境和谐的学习过程中，学生学习的积极性会较高，学生的学习效率会提升。教师为学生营造良好的学习氛围，能够为科学高效课堂奠定基础。构建高效课堂时，学生之间相互讨论和交流，进行自主学习。学生在这一过程中彼此促进，互相成长，提升了科学学习的成效。营造活跃的课堂气氛，为科学高效课堂的建立做了充分的准备[3]。
四、关注学生的发展
科学是探究与发现，教师在科学教学中要充分发挥学生的主体地位，在实际教学中积极的引导学生探究知识，让学生参与到每一个学习环节中，自己主动完成对知识的探究与学习。构建高效课堂的关键就是关注学生的发展，学生是否在课堂取得了进步就是高效课堂的重要衡量标准。但是学生的发展不能仅看学生对知识的掌握，还要注重学生的思维能力和想象能力的提升。教师要善于通过高效课堂让学生获得充分的发展，促使学生全面能力的进步。
结论：为小学生构建小学科学高效课堂不是一个短期就能达成的教学任务，是一个长期的学习过程。教师要积极努力的进行实践与探究，不断的进行反思，积累宝贵的教学经验，为学生构建科学高效的教学课堂。教师在实际教学中，要认真的钻研教材，有效的激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的学习环境，将学生在科学课堂的自主性充分的发挥，全面发展学生的能力。
参考文献：
[1]沈西安.浅谈如何实现小学科学高效课堂[J].课程教育研究,2018(41):161-162.
[2]刘立凤.浅议如何创建小学科学课程教学中的高效课堂[J].中国校外教育,2018(03):144.
[3]尹梦东.浅谈构建小学科学高效课堂的常见策略[J].学周刊,2017(25):110-111.
论文作者:王铭
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月1期
论文发表时间:2019/3/15
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