关键词：高中英语；高效课堂；教学策略
高效课堂是指教师利用现有的教学资源，使得教学效率达到最大化。但是，在我国当前的高中英语课堂上，教师在教学过程中往往会因为教学目标不明确等等原因，导致只注重向学生传授高中英语课本上的知识，而忽视了学生在学习过程的真实想法，使得学生对高中英语产生了敬而远之的态度。所以，面对这种情况，高中英语教师在教学过程中要实施一些教学策略，实现高中英语的高效课堂，培养学生学习高中英语的学习兴趣和学习动机，使得学生有效掌握高中英语知识重点以及学习方法，从而有效促进学生全面提高自身的综合英语水平。
一、利用学生生活经验，创设情景化课堂
学生在课堂上的学习过程就是和情景化课堂的练习过程，教师在教学过程中应该将教学目标与学生相应的经验和环境相结合，通过创设情景化课堂来帮助学生实现学习。因此，高中英语教师在教学过程中利用学生的生活经验创设高中英语情景化课堂，使课堂气氛不再是紧张状态，激发学生的学习热情，使学生拥有高涨和饱满的情绪和内心状态，让学生都能够自愿参与到英语课堂活动中，才能调动学生学习高中英语的激情和学习欲望，从而有效提升学生自身的高中英语综合运用能力。
比如，在学习“Friendship”这一节内容的时候，首先教师为学生创设情景，用大家现有的英语单词来形容你心目中的朋友，让学生对本节课的内容有了初步的了解。其次，教师带领学生一起朗读ANNE’S BEST FRIEND这篇英语课文，使学生接触和掌握陌生英语单词。最后，教师对本节课的学习进行总结，加深学生对知识的印象。高中英语教师在教学过程中利用学生已有的知识和经验来创设情景化的课堂来实现高中英语的高效课堂的同时，还能快速地吸引和抓住学生的好奇心，从而有效帮助学生提升高中英语的学习成绩。
二、结合学生学习兴趣，设计趣味性活动
根据多项研究结果表明，学生往往在对事物产生了兴趣的前提下，会更乐意接触和学习新的知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，高中英语教师在教学过程中根据学生的学习兴趣、好奇心以及学生在学习高中英语过程中的实际需要，利用现有的教学资源和环境，设计一些基于教学目标以上的英语趣味性活动来实现高中英语的高效课堂，通过丰富多彩的趣味性活动，让学生身处在一种轻松愉快和生动形象的课堂气氛，给学生提供可以表现自己能力的舞台，使得学生能够更轻松地掌握高中英语语言的技能和技巧。
比如，在学习“Body language”这一节内容的时候，首先教师引导几名学生上讲台进行小游戏，通过展示肢体动作来让下面的学生来猜具体的意思，带动学生的学习气氛和热情。其次，教师提问学生，Do you know the role of body language in life？引发学生的思考。最后，教师再带领学生回归到本节课文的学习上。高中英语教师在教学过程中结合学生的学习兴趣来设计一些趣味性的英语活动来实现高中英语的高效课堂，使得学生不再觉得英语知识和课堂枯燥乏味，从而使学生感受到高中英语这门学科的独特魅力。
三、借助小组之间合作，实施多元化评价
小组互相合作模式在高中英语的课堂上有着不可或缺的地位，这样的教学模式可以活跃高中英语的课堂气氛，使得学生自然而然的进入到高中英语的学习状态之中。因此，高中英语教师在教学过程中通过小组间相互交流合作的模式，对学生实施多元化的评价，来实现高中英语的高效课堂，使得学生能够快速地掌握高中英语知识，帮助学生建立了学习高中英语的自信心和积极性，从而有效培养学生间的合作精神和探究精神。
比如，在学习“The Olympic Games”这一节内容的时候，首先教师让学生自愿结成小组，每个小组之间相互讨论交流有关于奥运会的基本常识。其次，教师让各个小组派出代表回答和分享大家眼中的奥运会。最后，教师基于学生的表现和讨论结果进行正面和绿色的评价，建立学生学习高中英语的自信心。高中英语教师在教学过程中通过小组相互合作并实施多元评价来实现高中英语的高效课堂，锻炼了学生的英语表达能力和英语听力水平，从而提高学生对高中英语这门课程的喜爱程度。
综上所述，高中英语对学生未来的学习和发展有着不可估量的作用和重大意义。故而，高中英语教师在教学过程中要始终站在学生的立场上思考英语问题，努力创新形成适应当前学生认知水平的教学理念和科学的教学手段，培养学生自主预习的学习意识和学生间讨论合作意识，缩短学生间学习英语的差距，从而实现高中英语的高效课堂。
参考文献：
[1]邓娜.新课改下打造高中英语高效课堂的策略摭谈[J].课程教育研究,2019(36):98-99.
[2]王云英.新课标下高中英语高效课堂的构建研究[J].成才之路,2019(19):27.
论文作者:任文华
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1期
论文发表时间:2020/4/3
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