苏州工业园区青剑湖学校 姜樱梅
【摘 要】在初中历史课堂教学中,我们要善于总结规律。从初中学生的学习规律和心理生理特点出发,因势利导,科学合理地运用不同教学手段,着力提高历史课堂教学的有效性。
【关键词】初中历史 教学 有效性
有效的课堂教学是指教师遵循教学活动规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。有效性是教学的生命，是教学的源泉。可以说，课堂是开展教学活动的核心阵地，知识的传授、能力的培养、情感态度和价值观的养成，核心在课堂，课堂教学活动的有效性正是在教学效果中体现出来的。因此，课堂教学的效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值。那么，我们如何来提高课堂教学的有效性呢?
一、注意有效备课，注重备课的实效性
一谈到备课，人们面前往往会浮现出教师那种埋头伏案、笔走龙蛇、快如奔马式的教案抄写。历史教师也不离窠臼。时下各种教案、学案，层出不穷；各种教学参考资料也越编越厚；而且，随着时代的发展、社会的进步，现在人们的生活水平普遍有了提高，电脑这种过去只在豪门使用的东西也像“旧时王谢堂前燕”，如今飞入了“寻常百姓家”。各校乃至许多教师家庭，也纷纷用起了电脑、上起了宽带。缤纷的网络世界，聚合了纷繁芜杂的网络资源，给教师们寻找并下载现成教案提供了便利。一些地方为防止出现下载现成教案的行为，纷纷发文，对教学备课的细则进行细化，如规定每周每个学科必须书写多少教案，有什么规范等。殊不知，“上有政策、下有对策”，一些教师往往将现成教案下载并打印出来，心地善良的，同轨教师人手一份，可谓“你抄、我抄、大家抄”，忙得不亦乐乎！所以各校普遍容易出现平时松、查时紧，外表紧、实则松的现象。长期下来，这既造成了资源的极大浪费，又无益于教育教学质量的提高。只有花架子的备课实在是没有任何实效性可言的。备课绝不仅仅是书写一份可供检查的教案而已。写得再漂亮、再工整的教案，如果没有实际作用，那与没有备课有什么区别？
我们的历史备课要有效，历史教师就必须能远离尘嚣、远离浮躁，定下心来，认真钻研教材教参，认真思考设定教法，仔细斟酌学生学法。要注意加强对课堂教学目标的定位、对效果的定位的思考，要有对课堂突发事件的应变处理情况的记载。
二、因材施教，激发学生学习兴趣
一个优秀的教师不仅在于要让学生对这门学科掌握了许多知识，更重要的是要使得学生对这门学科充满浓厚的兴趣。要实现初中历史课堂教学的有效性，除了要强调学生的学习主体性外，还必须要“因材施教”，激发学生的学习兴趣。也就是说初中历史教师除了要积极引导学生参与教学活动外，还要根据学生的学习能力和特点，制定不同的教学策略，在完成教学任务的基础上，围绕学生进行教学内容和方式的探讨。如对学习气氛活跃的班级，就可以组织辩论式的教学活动，把学生分组，针对某个有争议的话题进行讨论。通过这样的教学方式，让学生充分发挥自身的特长，在相互辩论学习中，增长历史知识，并有效激发学生学习兴趣，提高课堂教学的有效性。
当然，要激发学生的学习兴趣，仅靠教材中的内容是不够的。历史教师可以根据初中生的心理特点，增加一些课外历史知识，以丰富、生动的历史材料和故事来激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。如讲到汉武帝时期的历史时，就可以加入大文豪司马相如和卓文君的历史故事，一方面丰富学生的历史知识，另一方面也达到了吸引学生注意力，增加学生对所学历史的印象。此外，还可以充分利用地方古迹和乡土材料来激发学生的学习兴趣，拓展、巩固历史课堂教学的成果。
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三、教给学生科学的记忆方法，提高历史课堂教学的有效性
历史教学的任务之一是使学生掌握历史基础知识。如何科学地掌握基础知识，教给学生必要的记忆方法是很重要的。在历史教学中，我们应当教会学生结合自身实际，充分、恰当、创造性地运用多种记忆方法来巧记。人生是需要具有记忆素质的，新课程不再要求死记硬背，但巧记活学才能提高包括记忆技能在内的综合素质。下面我介绍不常见而适应性很强的两种巧记历史的方法。
1、联想串记法。所谓联想串记法，就是对教材罗列的枯燥的年代数字或朝代与较多的历史大事进行谐音寓义地“异想天开”的加工，将它们串联起来成为“牵强附会”的“历史故事”，使被动接受枯燥记忆变成快乐中去主动创造，从而在创造中记忆历史，主要记历史大事。如因为毕升心灵手巧，历史女神白送(北宋)活字印刷术给他，比欧洲早400多年啦；唐代发明的火药用于战争，敌人无知，还误认为是糖(唐)末呢；下面的这个故事可能不完全是编造的，用来记忆成段文字:唐玄宗李隆基任用贤能的大臣去清理户口，将百姓组织起来在清理出的土地上生产，提倡节俭，整理财政，国家富强起来，这就是“开元盛世”；把地图也编成故事，隋朝为了把今杭州的余粮(余杭)落到(洛阳)今北京人的锅中煮菌(涿郡)――记住了运河三点，从江南(江南河)的邗沟通(通济渠)运(永济渠)去，等等。
2、趣味浓缩法。近代史上，外国列强强迫清政府签订了《南京条约》、《天津条约》、《北京条约》、《马关条约》和《辛丑条约》等一系列不平等条约，这些条约内容多，难记易混，运用趣味浓缩法来记，效果较好。
《南京条约》内容可记作“五亿(议)港元”。“五”指开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸；“亿(议)”指英商进出口货物所应缴纳的税款，由中英双方议定；“港”指将香港岛割给英国；“元”指清政府向英国赔款2100万元。
《辛丑条约》内容可记作“兵民禁赌”。“兵”指允许帝国主义国家派兵驻扎在北京至山海关铁路沿线要地；“民”指把东交民巷辟为“使馆界”；“禁”指清政府保证严禁中国人民反帝活动；“赌”与钱有关，指清政府赔款给列强白银4.5亿两。
教师教会学生科学记忆历史的方法，学生根据自己学习生活经历，多种方法结合起来给枯燥的数字、朝代、地图和大事注入自己的创意，学生会感到记忆历史知识十分有趣，学生头脑中存储了一定量的知识才能活学活用，才能较快提高综合素质。科学的记忆方法能使学生学习历史时事半功倍，提高历史课堂教学的有效性。
中学历史教学中应用到的教学技巧可以说是多种多样的，在教学中可以根据实际情况综合运用多种教学技巧，注重中学历史教学技巧的研究，是为了更有效的把知识传授给学生，并且能够让学生自觉主动的学习历史知识，牢记历史事实，培养学生将历史与现实生活相联系、以史为鉴的能力。
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[4]许化宁.试论CAI多媒体性与历史教学特征的对应[J].历史教学问题.
论文作者:姜樱梅
论文发表刊物:《语言文字学》2017年6月
论文发表时间:2017/9/18
标签：历史论文; 学生论文; 教师论文; 记忆论文; 有效性论文; 课堂教学论文; 条约论文; 《语言文字学》2017年6月论文;