现代汉语课程语料选用分析及路径探索
胡翠莉
（黄山学院 文学院, 安徽 黄山）
摘 要： 现代汉语课程语料选用关涉到学生对语言类课程的学习兴趣，对语言理论的接受程度，因此语料的选用具有十分重要的意义，应引起我们的高度重视。当下的现代汉语课程在语料选用上仍存在着文体单一、脱离实际等局限。为提高现代汉语课程的教学效果，在教学过程中我们应遵循趣味性、实用性、时代性的原则，多路径选用语料。
关键词： 语料选用；局限性；原则；路径
近年来，国内各高校逐渐重视语言类学科，开设了诸多语言类课程。现代汉语在各高校都是汉语言文学、汉语国际教育、新闻学等专业的专业基础课。然而在教学过程中，我们却发现学生的学习兴趣不浓郁，学习主动性不强，教学效果不理想。要提高学生学习现代汉语的学习兴趣，转变学生学与不学一个样的思维认知，切实提升教学效果，选用生动有趣的语料是其中不可忽视的一环。
一 语料选用局限
（一） 语料脱离当下语言实际
随着“互联网+”时代的到来，学生的学习生活方式发生了巨大的转变，教师与课堂不再是学生获取知识的唯一途径，学生获取知识的途径日益多元化、简单化。在新媒体的推动下，新的语言现象如雨后春笋，新词新语、新的表达方式层出不穷，当下大学生作为最活跃的一个群体，更容易接受这些新产生的事物，并将之运用于自己的语言实践，然而，大多数的现代汉语教材对此却没有引起足够的重视，语料陈旧，脱离现代语言实际，当学生迷茫时，不能给出专业性的指导，导致很多学生认为学了也没用，学与不学一个样。
（二） 语料所涉文体较为单一
以黄廖本《现代汉语》 教材为例，在“修辞”章所选语料中，出现较多的文体是散文（47处）、小说（38处）、诗歌（35处）。互联网时代，00后的语言和思维方式已发生了巨大的变化，有调查显示，“经常阅读的书籍种类中，小说类书籍占70.8%，远高于其他各类书籍。”[1]小说类书籍何以居于首位？原因在于当下大学生较多地被小说情节的摇曳多姿、人物命运的曲折变化所吸引，而教材中出现频率最高的散文显然难以引起学生的共鸣。此外，极具语言魅力的戏剧类作品较少，这些都有待改进。
二 语料选用原则
（一） 趣味性
现代汉语作为一门基础课，理论课，在教学时理论讲授是必不可少的，但只讲理论又会使学生感到枯燥乏味，“理论是骨架,说明理论的贴切、生动的语言现象或事例是血肉:既有骨架又有血肉,基础理论课才能鲜活起来,才能有生命,才能吸引人。”[2]要使理论课讲得生动有趣，达到预期的教学目标，就要选用新颖有趣的语料作为例证。互联网时代，新词新语、新的格式层出不穷，青年学生大多有着崇尚心态和趋新意识，在日常的学习生活中就会运用到这些语言，这时如果我们有意识地将这些语料引入课堂，会使学生感到很熟悉，容易产生共情，可以达到较好的教学效果。
例如在讲授仿拟这一辞格时，可以运用网络上流行的“谋杀体”“舌尖体”“甄嬛体”等为例进行讲解，给学生以直观形象的感受。在此基础上鼓励学生仿写，从而引导学生理解“仿拟”这一辞格，培养他们的创新思维。
在“句式的选择”这一节，谈到整句和散句时，我们可以列举大家耳熟能详的歌曲《沧海一声笑》为例。作为改编自金庸武侠小说《笑傲江湖》的同名电影，其主题曲《沧海一声笑》在华语世界流传甚广，歌曲运用整句和散句综合运用的形式，使语言错落有致、凝练生动，向我们展示了词人自然洒脱、逍遥自在，不被红尘俗世束缚的真性情。
经典作品之所以被称之为“经典”，原因在于其作品能够穿透历史时空，在艺术性、思想性、审美性方面具有独特魅力。现代汉语课程在选用语料时，经典的文学作品是首要之选。然而快节奏的融媒体时代，大众的阅读已呈现出碎片化、功利化的现状，再加上时代的变化，语境的改变，导致当代大学生与经典之间存在着隔阂，接触经典也大多是浅层化的，表现为“对经典的一种快餐式与功利式的浅阅读。”[7]这样的阅读习惯导致学生无法深入理解经典的思想意蕴和艺术旨趣，如果我们在选用语料时只截取经典的某一片段，学生缺乏对经典作品的整体认知，只是一种被动地接受，则不利于文化素养的养成和文化品位的提高。在教学过程中，我们可以通过对辞格的分析，引导学生对经典进行深层次的阅读，体会作品的语言美。
根据相关标准[1]对两组治疗效果分为治愈、显效、好转、无效。治愈：症状和体征彻底消失，恢复语言能力和自理能力，肌内恢复Ⅳ及以上；显效：症状和体征基本消失，肌力提高2级，基本恢复语言功能；好转：症状和体征有所改善，肌力提高1级，改善语言功能；无效：症状和体征未见改善，甚至开始加重。治疗总有效率为治愈率+显效率+好转率。
又如在谈到婉曲这一辞格时，我们可以选用赵本山、宋丹丹的小品《昨天今天明天》：
又如在“语体”一节，谈到公文语体、科技语体、政论语体、文艺语体等各种语体的语言特点时，只有文艺语体运用了较为详细的语料进行阐述，其他3种语体的语言特点只是简单地概括。文学类学生毕业以后大多从事与语言相关的职业，与他们所学的专业吻合度较高，这就需要我们在学校的人才培养体系中要加强专业教育，不能满足于快餐式的知识和碎片化的信息。落实到课堂教学中，就要将理论联系实际，我们可以选取一份法律文书、一篇科技论文、一段外交部新闻发言人的视频让学生仔细揣摩公文语体、科技语体、政论语体的语言特点，理解了各种语体的特点，就可以鼓励学生付之于实践，只有做到知行合一，用理论指导实践，才能培养出具有较高的文字处理能力的应用型人才，达到人才培养目标的要求。
方案一：Lcd1602 液晶也称为1602 字符型液晶，是专门用于显示字母、数字、符号等的点阵型液晶模块。它由几个5×7 或5×11 点阵字符位构成，每个点阵字符位可以显示一个字符，每个位与位间有一个点距的间隔，每条线之间也有一个间隙，起到字符间距和行间距的作用。因此，它不能很好地显示汉字（使用自定义CGRAM，显示效果不佳）。
（二） 实用性
实用性包含两个方面：①教材选取的语料是一定能够说明理论的，能够为理论提供事实支撑的；②教材所选的语料是具有可操作性的，学生通过理论学习和语料实践，能够将知识转化为技能。如现代汉语修辞教学的目的是要“能使学生形成正确的修辞观，获得较好的语用能力。”[3]因而在选用语料时应做到少而精，学生通过精当的语料能举一反三，了解辞格的内涵，掌握辞格的适用范围，从而更好地赏析辞格运用带来的审美体验并能在语言实践中恰当地运用辞格。如讲到“对仗”这一辞格时，可以选用汪曾祺小说中的语言为例予以解读。汪曾祺在小说《幽冥钟》中说：“罗汉堂外面，有几颗很大的白果树，有几百年了。夏天，一地浓荫。冬天，满阶黄叶。”此处运用了“对仗”辞格，十分精妙地写出了时序更替、物候变化的特征。对此，汪曾祺很是自得，他曾夫子自道：“如果不用对仗，怎样能表达时序的变易，产生需要的意境呢？”[4]
农村幼儿园绘本阅读活动的开展，可以让幼儿通过不同内容的绘本了解周围世界的一切，增长知识、开阔眼界。绘本中穿插的各种精美图画有利于培养幼儿的美感以及提高幼儿的审美水平，锻炼幼儿的情感表达能力、想象力以及理解力等，为幼儿学习各种知识提供更加轻松自由、生动活泼的学习氛围。
除了明喻，《围城》还运用了暗喻、博喻等等。通过经典文学作品的导读引领学生领略语言之美显然比碎片化的举例要生动得多。
又如在讲授“回环”这一辞格时，我们既可以运用旧时茶馆里的“可以清心也”作出解读，又可以苏轼《题金山寺回文诗》为例具体阐述，通过这样的语料，学生既直观形象地了解了回文这一辞格，又可以深切地感悟汉字字形、字义之美。
（三） 时代性
进入新世纪以来，语言生活发生了深刻变化：“语言风貌不断变化”“语言领域扩大丰富”“语言观念与时俱进。”[5]如何应对这一变化和挑战，是摆在每一位语言教学研究工作者面前的一个值得思考的问题。具体到现代汉语课程来说，选用语料应充分考虑语言生活的新变化，不能脱离语言生活实际，要让学生能够用所学的理论来解释身边的语言现象。
在电源结构上，我国并没有按照负荷需求构建合理科学的峰荷、腰荷、基荷电源比例，截至2017年底，除常规水电（19.3%）发展正常外，其他皆存在严重问题：煤电（55.2%）效率低且有污染问题，核电（2.0%）发展过慢，气电（4.3%）严重不足，风电（9.2%）布局不当又缺乏必要调峰调频配合因而导致严重弃电（见图4）。
如在讲到“被动句”时，就可以联系当前出现的新兴格式“被XX”，如“被就业”“被离婚”“被读书”“被涨工资”等等，传统的被动句一般表示不如意的色彩，而“‘被XX’是一种与传统常规用法不同的新兴用法，提示读者需要采用不同于传统用法的理解方式——“被”前的主语多数不是受事，强调动作的非现实性或主观上的非意愿性。”[6]
宋：现在不行了，现在是头发也变白了，皱纹也增长了，两颗洁白的门牙，去年也光荣下岗了。
三 语料选用路径
（一） 根植经典
用学生熟悉的语料来分析句式，显然比用陌生的语料更容易激发学生的兴趣。
（一）高中政治是德育培养的重要途径。高中政治是进行德育培养的重要途径。高中阶段是学生价值观形成的关键时期，通过政治学习，学生能够树立起正确的价值观，使学生具备良好的品格。通过政治学习，学生的爱国精神得以激发，在政治学习中学习党和国家伟大的发展史，珍惜现今来之不易的安稳生活，使学生的爱国精神燃起，增强学生的民族自豪感，更加努力地奋斗拼搏，投入到国家伟大建设中去。
如谈到“比喻”辞格时，我们可以选取钱锺书先生的《围城》，作为“中国近代文学中最有趣也最用心经营的小说，可能亦是最伟大的一部”[8]，《围城》中运用了大量的比喻。如同样是明喻，同样是用“水”作喻体，给我们带来的却是不同的阅读体验：
(1) 方鸿渐住家一个星期，感觉出国这四年光阴，对家乡好像荷叶上泻过的水，留不下一点痕迹。
(4)C真空泵入口阀门内漏：在该泵备用时，空气从真空泵出口处被倒吸入运行真空泵入口，漏点性质为大漏点，泄漏原因为阀门的密封面损坏，需进行研磨处理。在2018年的C级检修中，对此阀门进行了处理，处理后漏点消失。由于此类型漏点比较隐蔽，查找时不易被发现，需重点关注。
(2) 孙太太眼睛红肿，眼眶似乎饱含着眼泪，像夏天早晨花瓣上的露水，手指那么轻轻一碰就会掉下了。
用“下岗”来表达“牙掉了”，诙谐幽默，同时又有效地调节了课堂气氛，吸引了学生的注意力。
例（1）用“水”为喻体，用“荷叶上泻过的水”描述方鸿渐回国以后对家乡的感受，四年光阴对家乡而言转瞬即逝，家乡的人、家乡的事、家乡的风物，甚至家乡人说的话在这四年当中没有发生任何变化，面对这一切，方鸿渐的内心是无力的。在这里，作者从水的功用角度取譬，用动词“泻”写出了水过无痕，时光飞逝。
例（2）同样是用“水”为喻体，但却是“夏天早晨花瓣上的露水”，晶莹剔透，摇摇欲坠，用露水来形容孙太太的伤心，可谓是我见犹怜，形象之至。在这里，作者虽然也是用水作喻体，但是是从水的形态角度取譬。
可见，在新历史主义理念视域下，真正的历史包含两个部分，即英雄人物在大历史观下发生的历史事实和普通民众在小历史观下叙述的历史故事。作为历史记忆的民间口承叙事恰恰是以“边缘化”、“微观政治”的口述历史特征而存在，堪称能够展现绝大多数普通民众小历史存在状况的叙述策略和阐述方式。在与大历史相对立和响应的互动过程中，历史事实有了被叙事和被解读的机遇和可能，历史故事也因此向人们展开了多元化的思维空间和展演场域。
（二） 多渠道引入
现代汉语课程语料的选取除了根植于经典，还可以从生活中多渠道引入，如优美的歌曲语言、热播的影视剧语言，网络语言，都可以作为语料来源。
1.影视剧语言
“影视剧语言肩负着传播知识信息和推广普通话的重要责任，是社会大众日常接触与模仿的重要语料来源。”[9]然而，影视剧语言却存在着很多不合语言规范的现象，如2019开年大戏《知否知否应是绿肥红瘦》开播不久就因语义重复、常识混淆、语音误读等遭到网友吐槽，如“荫封”指因先代的功勋而受封，应读去声，然而在剧中屡屡被读成了阴平；“手上的掌上明珠”“悉数全收”等语义重复现象接二连三。将这些语料吸收进课堂，既可以培养学生的思辨能力，又可以督促他们不断提升自身的语言素养，在今后的语言实践中不至重蹈覆辙。
采用优美的歌词作为语料，既可以调节课堂气氛，又可以提高学生的学习兴趣。一首好的歌曲，既要求旋律动听，跌宕婉转，也要求歌词生动形象，易诵易记。“歌词成功与否取决于很多因素，最重要的就是艺术性与思想性的完美统一。‘入乐’是对歌词艺术性的先决要求，当然是创作者首先要考虑的。”[10]“入乐”在语言上最直观的体现即押韵，在课堂上，我们选用了《牧羊曲》《东风破》《怒放的生命》《凉凉》等不同时期的歌曲，通过歌曲的试听，让学生充分感受旋律之美，对汉语语音的特点也有了深刻的了解。
2.歌词语言
歌曲作为声乐作品，“它不仅诉诸听觉器官，而且其中的歌词可以作用于人眼，从而通过思维过程产生联想和想象。”[11]汉语中丰富的辞格为想象插上了翅膀，如排比、对偶、用典、反复、比喻等等，内容与形式完美的结合产生了空灵洒脱的歌词文本，这也为语言教学提供了鲜活的语料。
用歌词语言作为语料也可运用于语法理论阐述。如在讲授人称代词“咱和我”的区别时，我们选用了歌曲《咱当兵的人》和《为了谁》，通过歌词“咱当兵的人，有啥不一样”和“谁最美，谁最累，我的乡亲，我的战友，我的兄弟姐妹”进行对比分析，让学生开展讨论：这两个代词能否互换？在语义表达上有什么区别？通过改革教学模式，运用生动具体的语料引导学生思考并进行总结比单纯地理论讲解更能激发学生的兴趣。
3.广告语言
商业社会，广告无处不在。“广告语言作为广告的重要组成部分，是联系产品与受众之间的重要媒介。”[12]一则深入人心的广告，广告语言的作用不容小觑。从广告语言中可见出汉语修辞之美、语音之美、语义之美。如:
面对骄人的成绩，李志勇朴实地说: “我现在所做的农业是很底层的事情，带领的团队整体文化素质不高，但我们都是农民的儿子，我希望他们能学到更多知识，更好地促进生态农业发展，让人们吃到更健康、生态的绿色食品;同时，我也希望他们能用勤劳的双手，改变自己的人生。”
好空调，格力造
人类失去联想，世界将会怎样
钻石恒久远，一颗永流传
唐时宫廷酒，盛世剑南春
茅台迎宾酒，迎宾迎天下
一品黄山，天高云淡
水滴“弹”出来的好肌肤
要想皮肤好，早晚用大宝
以上这些广告语言既彰显了产品的特征，又蕴含着汉语语言之美。在现代汉语教学中我们都可以将之作为语料来源，通过广告语言的解读，进一步引导学生尝试广告语言创作，对其他课程的学习也能产生正向迁移作用。
服务员反映：“有人喝两碗豆浆，只说喝一碗。”老板说，“从今天起，喝多少碗，只收一碗钱，环卫工人不收钱。”
除此之外，网络语言、新媒体语言也可作为现代汉语课程的语料来源，网络语言、新媒体语言真实记录了社会生活中新涌现的新事物、新现象，反映了汉语语言在新时期的新变化，将之作为语料，分析它们的构词方式，讨论其规范性，预测其发展趋势，将学生对汉语言的感性认识提升到学理层面，对他们今后语言素养的提升无疑有着积极意义。
四 结语
语言是人类最重要的交际工具。语言教学始终是和人类的实践活动紧密相连的。然而，“没有人能真正教授一门语言，教师唯一能做到的就是提供给学习者一个能让学习者自我发展的良好条件。”[13]在现代汉语课堂上，教师应提供给学生鲜活的、联系当下语言生活的、经久不衰的语料文本，只有通过对优秀语料的赏鉴，才能搭建起学生的审美框架；只有不断引导、鼓励他们，才能提高他们的人文素养；只有通过不断的实践，才能切实提高学生的语用能力，这也将是我们今后在上现代汉语课时所要注意的内容。
参考文献
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An Analysis of the Selection of Teaching Materials for the Subject of Modern Chinese and the Exploration of the Ways
HU Cui-li
（School of Chinese Language and Literature, Huangshan University, Huangshan，China）
Abstract: The choice of Modern Chinese subject language materials is related to the students' interest in language courses and their acceptance of language theory, so the choice of language materials is of great significance and should be attached great importance to.The present modern Chinese subject still has some limitations in the choice of language materials, such as single style, divorced from reality and so on.In order to improve the teaching effect of modern Chinese subject, we should follow the principle of interest, practicability and epoch in the teaching process, and choose multi-path language materials.
Key words: corpus selection ；limitations；principle； path
本文引用格式： 胡翠莉.现代汉语课程语料选用分析及路径探索[J]. 教育现代化，2019，6（66）：197-200.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.66.073
基金项目： 安徽省教育厅教学研究重点项目“基于‘能写会说善做’能力导向的汉语言文学专业人才培养改革研究与实践”（2017jyxm0459）。
作者简介： 胡翠莉，女，汉族，安徽绩溪人，黄山学院文学院，讲师，硕士研究生。研究方向：现代汉语及绩溪方言。