摘要：在新课改的要求下，初中语文课堂也有了较大的变化，教学的质量也在不断上升。不过，一直存在的学困生情况不容乐观，教师应当大力关注，从根本给予其帮助。在学困生的心态和多方原因入手，找到好的办法，耐心地进行教育帮助，使其健康，阳光地学习，成为一名优秀的初中生。
关键词：学困生；成因与对策；初中语文
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）11-044-01
在初中这个阶段，对学困生的问题不能放任其发展，要多加重视，大力进行干涉。学困生在日常学习中，比较懒散，过度自由，抄袭作业，不理会教师的教导，甚至逃课，成绩一直是全班最低。对于这越来越严重的情况，教师要拿出大量的耐心和时间，寻找到最好的办法去帮助学困生。可能这是一个艰难的过程，但一定要坚持下去，用爱心去感化学困生，使其走向正确的学习之路。
一、初中语文学困生产生的原由
（一）教学枯燥，学习兴趣不足
从语文教学中考虑学困生产生的缘由，主要是在授课中让其感到了枯燥，乏味。教学手段比较单一，没有吸引到学生，总是开小差，不能专心致志地学习。教师授课时的态度严肃，缺少一些诙谐的语言，使课堂的氛围沉闷，不能与学生进行互动。这些无趣的情况，打击了学习的兴趣，时长一长就更加不愿意学习，做一些无用的事情，无法学习。
（二）家长监管力度不足
有部分家长认为学生已经长大了，是一名初中生，不需要过多的监管。这使初中学生更加地放任，做与学习无关的事情，像过度使用电子产品，依赖网络，休息不好，没有精神，对语文作业也置之不理等等。还有的家长是因为工作繁忙，所以没有太多的时间去与学生交流，也没能及时查看其语文作业的情况。更多的家长是对学生的溺爱，使其为所欲为，不听劝，养成了一身的坏习惯，像自理能力差，自私，更不愿意去学习语文，学习成绩排名最低，最终成为了学困生。
（三）教师没有一视同仁
语文教师通常都会特别喜欢学习好的学生，而且平时也会给予更多的指导和赞赏。对于学习成绩一直低下的学生，总是冷眼相对，没有进行帮助，沉重地打击了学生的心灵。教师没有一视同仁，使学习差的学生产生消极情绪，抵触语文的学习。
（四）先天原因，失去自信
在初中学生中，对于不可避免的先天智商原因，也是产生学困生的一个原因。由于，教师对这类学生没有特殊关注，其情商不高，非常容易失去自信，没有学习语文的勇气。教师不能忽视先天原因，要在学习和生活中多提供帮助。
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二、改变初中语文学困生的对策
（一）教师阳光的评价，重拾学生兴趣
初中生，处于青春期这个特殊的阶段，加上外界因素，很容易使其产生不好的学习心态。教师可以通过学生的作业情况，还有在课堂上的交流或课间谈话，更多地了解到学困生状态。语文教师应当结合这个特别情况，要对学生进行鼓励，尤其对于学困生一定要用阳光向上的语言进行评价。在评价的时候也要注意区别对待，当学困生有进步的时候，哪怕是一点点的进步，教师也要及时使用阳光向上热情的评价，让学生感觉到自身被关注和关爱。在有爱的评价里，让学困生渐渐重拾兴趣，愿意去学习语文，也很开心地配合教师的帮助。例如，在授课时，教师可以适当地对学困生进行简单提问，将其融入课堂，引导其轻松地回答，并且当着所有学生的面对其进行表扬。
（二）教师与家长密切联系，共同努力
学困生在学校有初中语文教师的帮助，也家里也需要家长的督促，二者都是不可缺少的，而且要密切联系。教师要经常与家长联系，了解学困生在家里是否有所改变，同时也将其在学校的进步或问题向家长反馈。使二者及时掌握学困生的变化，从而能设计出更好的办法去引导其进行语文学习。学困生自身也会感觉到教师和家长对其的帮助，改变其不良的心态。
（三）师生关系的和谐建立
初中生拥有了自身的观点和做法，由于都不趋于成熟，需要教师正确引导。学困生同样也是，而且其心态和认知更不成熟，反而比较偏激，所以教师要更好地走入其心灵，需要创造出和谐的关系。这种关系，可以让语文教师更容易体会到学困生的心情，感同身受地去进行帮助。其实，学困生也是有尊严的，教师一定要对其产生歧视和奚落，才能更好地与其建立关系。教师可拿出大量的耐心和爱心，与学困生进行深度沟通，从感情、生活上去进行帮助，让其感到被尊重和认可，自然就与教师建立一起种和谐的关系。在学习中，可以对学困生的一丝进步进行鼓励，像一个默默地微笑和眼神，都能使其深受鼓舞。知道教师并没有因为自身的成绩差和不好的习惯，而被放弃，反而产生对教师的热爱，真正感受到教师是从学困生角度去进行考虑的，进而开始改变，学好语文。
（四）家长的陪伴与责任感，促进学困生的进步
家长的作用也是不可忽视的，在生活中与初中生接触最多，要更好地去促进学困生的进步。因此家长一定要做到以身作则，给学困生做好一个榜样，才能让学困生听其劝，知道去学习语文。家长适当时需要对学困生进行约束，像控制网络和电子产品的使用时间等等。家长在学生写作业的时候，主动放下手机，脱离网络，可以读书读报，让学生看到离开网络同样有事情可做。家长也要坚持检查作业完成情况，了解学困生的语文学习情况，让学生看到家长与其一起努力，给学生做一个好的榜样。促进了学困生认识到自身的情况，努力去改变，更好地学习语文。
结束语
学困生的改变，是一个长期而又困难的任务。对于初中语文，教师要不断改进教学方法，使优秀生与学困生一起进步，做到整体的发展。还要从学困生的不同情况进行考虑，用一颗热忱的心去触碰其心灵，耐心地帮助，与家长做好沟通，一起努力，使学困生逐渐成为一名优秀的初中学生。
参考文献
[1]曾才秀.如何转化“语文学困生”[J].考试周刊.2016（59）28-28.
[2]杨晓蓉.在小学语文教学中如何转化学困生[J].小学教育，2012，（06）.
论文作者:苏娟
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年11月22期
论文发表时间:2019/12/5
标签：学困生论文; 教师论文; 家长论文; 学生论文; 语文论文; 情况论文; 作业论文; 《基础教育课程》2019年11月22期论文;