摘要：教育体制的改革在大范围推行小学教学活动中要使学生掌握基本的文化知识，同时也要加强学生的德育教育。美术对人有启迪作用，还处在小学阶段的学生通常对美术有一定的兴趣，所以就要抓住学生的特点对他们进行德育教育，保证能对学生进行德育教育，发挥出育人价值。本文就小学美术教学如何对学生发挥育人价值进行探讨与分析。
关键词：小学；美术教学；育人价值；道德素养
引言：
美术作为九年义务教育中学生必须学习的科目，能够在德育教育中发挥出重要的作用，同时也是实施教育的一个重要途径。美术教学能够陶冶学生的情操，培养学生的艺术素养与学生的创新精神，所以在小学美术教学中，要发挥美术课程的独特性，提高学生的道德素养，教师要发挥出美术教学中特有的育人价值，从而保证教学活动能够顺利开展。
一、如何体现小学美术教学育人价值
处于小学阶段的学生，他们对周围事物的认知能力不高，对身边事物都充满好奇，处于低年级的学生要对他们进行想象力、审美能力以及绘画方面的培养，最重要的是要提高学生的综合素养，促进学生的全面发展。在小学美术教学的育人价值有一下几方面的体现，一是要充分发挥学生的想象力，让学生根据实际情况去进行绘画。二是要提高明辨是非的能力，学生要明事理并在此基础上培养创新能力。三是在美术教学过程中要培养学生的情操、想象力和创新能力，让他们走到生活中去培养这方面的能力。
二、小学美术教育存在的问题
传统的教学模式比较注重对成绩的考核，很多教师在进行教学时只注重结果而忽视过程，但要对学生进行德育培养就要在教学过程中不断强化学生的意识。并且，教师过于注重成绩，会使学生对学习不感兴趣，降低学生学习的积极性，学生在课堂中找不到乐趣，他们养成良好的学习习惯就会比较困难。
三、发挥小学美术教学中特有育人价值的对策
（一）增加教学情境，激发学生的创新思维
教师在进行美术教学时可以在课堂中创设情境，活跃课堂气氛，从而提高学生学习的积极性，激发学生创新思维。例如，教师在进行科幻画的教学时，就可以对教学主题进行创建，让学生展开想象力对这些主题进行思考，保证学生有足够的时间对主题进行分析。现代科学技术发展迅速，教师可以利用互联网技术进行教学，在教学过程中，教师可以利用多媒体将一些图片展示给学生看，让学生有思考的空间，从而去了解绘画的方向。另外，还可以用学生喜欢的方式对课堂教学进行创新，让学生通过角色扮演的方式对学习内容进行展示，激发学生的创新思维。
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（二）创新教学方式，陶冶学生情操
教师在进行教学时要不断对教学方式进行创新，用不同的教学方式激发学生的想象力。在进行美术教学时，不能只注重教材的内容还要多引进教材外的知识，教师要合理利用互联网技术对教学内容进行增加与创新，激发学生的兴趣。同时，提高课堂趣味性和优化教学氛围。除此之外，教师在进行绘画课的教学时，要多引进优秀的绘画作品，培养学生的艺术素养。在进行引进的过程中要根据教学内容适当增加一些道德素养的内容陶冶学生的情操，让学生能够“发现美”的同时也能够“践行美”。
（三）注重问题探究，让学生自主思考培养想象力
处于小学阶段的学生有一定想象力与思考能力，但因为对事物都是刚刚开始接触，没有足够的感受能力，所以就要对想象力与思考能力进行一个培养并不断提升。小学阶段的美术课程大多数都是比较基础和生动的，教师应该鼓励学生，让学生在课堂之中提出更多的问题，让其他学生帮忙解决这个问题，再提出问题与讨论问题的过程之中使学生的想象力得到一定的发展。对于提出较新颖问题的学生，教师可以引导他对此问题进行扩展，联系其他问题找出相应的答案。
（四）联系生活展开育人教育
我们通常说任何事物的发展都离不开生活，要想育人价值得以体现就要走进生活，将生活带入到课堂当中，教师就应该去寻找生活中与美术相关的资源或场景。例如，教师可以安排户外写生，让学生接近大自然接近生活，让学生感受生活带来的魅力，让学生热爱生活。通过户外写生，学生能够学习到许多课内接触不到的东西，培养学生兴趣。
（五）利用美术名人展育人教育
现实生活中有许多美术名人，通过列举他们的例子都能够给学生进行很好的素质教育，鼓励学生学习。例如，齐白石先生之所以能够成功是因为他对绘画的痴迷，并且在绘画过程中一直努力和创新才有了现在的成就。郑板桥对冒用他作品的人没有严厉的指责反而为其指导等等这些名人的事迹都可以作为例子，让学生从中感受他们的坚持、努力、助人为乐的精神。这是一堂很好的教育课，不仅能够让学生了解美术，了解美术的发展史，而且也能够给学生树立起好榜样，让学生学到更多的知识，让这些名人事迹得以流传。
结束语：
综上所述，在进行小学美术教育的过程中，教师要注意培养学生兴趣，提高他们学习的积极性，绘画能力和创造能力以及艺术素养。在美术的教学之中要将育人价值提高到一定水平，教师在教学过程要达到育人的教学目标，要对教学方式进行创新，利用多媒体技术将课堂情境进行改变，同时也要多联系生活，让学生学会从生活中去感悟人生道理，让学生学会独立思考，提高自主学习能力，最终提高学生的综合素养。
参考文献：
[1]李彬彬.生活美学视域下小学美术教学评价研究[D].西南大学，2018.
[2]蒋海燕.小学美术课程教学中情感教育方法研究[D].广西师范大学，2019.
[3]李玲.论小学美术教育的育人功能[J].美术教育研究，2017，22：180.
论文作者:王方
论文发表刊物:《学习与科普》2019年41期
论文发表时间:2020/2/27
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