摘要：近年来，通过实践发现在音乐教学过程中利用游戏教学方法，可以激发学生学习兴趣，取得良好的教学效果。本文首先介绍了音乐游戏在小学音乐课堂中的重要性，随后对音乐游戏在小学音乐课堂中的应用进行了详细阐述。
关键词：音乐教学 音乐游戏
游戏与玩耍是儿童的天性，也是其认识外界事物的重要工具与途径，儿童能够在游戏中将自身积极性和自觉性充分展现。将游戏带入小学生音乐课堂中，能够寓教于乐，让学生在游戏中学习，通过游戏充分感受到音乐课堂中的各个要素，从而提升学生对音乐的审美，还能够有效牢固音乐课程中的各种基础性知识，在小学音乐教学中起到了积极作用。
1.小学音乐课堂教学中运用音乐游戏的重要性
1.1教师采用音乐游戏进行教学，能培养学生的学习兴趣。小学生年龄较小，不具有很强的自控能力，在课堂上注意力容易分散。教师将音乐游戏科学地运用到课堂上，能使课堂内容显得更加多姿多彩，把音乐教学内容生动形象地展示给学生。当小学生参与趣味性很强的游戏时，就会充分激发出积极性和学习热情，并在此过程中养成良好的学习习惯。
1.2音乐这门学科具有感性的特征，若教师采用游戏教学的方式实施音乐教学，能对教学效果的提升起到积极影响。音乐属于艺术类科目，其拥有很强的表现力和感染力，融入了更为丰富的情感因素。音乐可以通过表演、歌唱等多种形式，充分体现出作品的精髓与内涵，并让观众受到强烈的感染。教师在小学音乐课堂上合理地运用游戏教学法，不仅能对课堂的教学环节进行优化与丰富，还能促进教学效率的提升。
1.3运用音乐游戏进行教学，缓和课堂气氛，陶冶学生情操
现阶段小学生的学业压力较大，各个学科的学习任务较为繁重，而音乐课堂通过游戏教学的方式能够有效活跃课堂气氛，缓解学生的压力，能够让学生与教师在课堂中平等对话，有效提升了教学的总体效果。游戏教学模式既能够提升学生的音乐学习水平，又能够陶冶其情操，促进了学生的全面和健康发展。
2.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的运用方法
2.1运用音乐游戏，激发学生兴趣
由小学生身心发展特点可知，他们对新颖、有趣的学习内容与形式更感兴趣，而游戏是学生普遍喜欢的一种活动，能够对小学生产生较强的吸引力，对此在小学音乐教学中也要积极引入游戏的方式。小学音乐教师要充分考虑到小学生的年龄特征，通过趣味性较强的音乐游戏形式开展教学活动，促使每个学生都全身心参与到学习中。例如在课堂上教师可以提前准备七个装有不同水量的瓶子，让学生通过敲击这些瓶子，加深对音高低的感受。又如在课堂上教师要组织学生进行“红灯停，绿灯行”的游戏，这样既能够将学生的学习兴趣有效激发出来，也能让学生通过游戏活动对休止符有了更深刻的理解。此外，为了让学生更好的理解“音的强弱”等知识，教师要采取“回声游戏”等方式，通过播放闹钟铃声、手机铃声和自行车铃声等，营造良好的学习氛围，让学生在倾听动听铃声的过程中，也对音乐知识有更牢固的掌握。
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2.2借助多媒体增设游戏，改善课堂学习氛围
多媒体技术属于较为新型的教学手段，它的出现使得小学音乐课堂教学手段产生一定的转变，所以教师可以充分发挥多媒体技术的优势，合理设计教学方案，将抽象、较难理解的音乐知识直观地展现在学生的面前，同时可以借助多媒体增设游戏，提高学生的求知欲与好奇心，这样不但能够有效地改善课堂的学习氛围，还能帮助学生高效地学习音乐知识。例如，为了培养学生的音乐韵律，特地利用多媒体设计了一个音乐游戏“两只老虎”，邀请了两位学生上台来扮演两只小老虎进行唱歌、跳舞表演，然后播放音乐，要求他们能够根据音乐的变化而改变自身的动作以及表情。学生刚开始的时候显得有点拘束，表现得也不是特别好，这时候我就拿出课前为学生们制作的一个有趣的多媒体课件，只见课件中出现了两只小老虎，伴随着音乐唱歌跳舞，台上的两位学生就自然而然地跟随着课件上的小老虎一起表演，模仿它们的动作、叫声等。坐在台下的学生看得也是津津有味，注意力都集中在表演的两位同学的身上，不时地拍手为他们加油鼓劲，最终很多学生都勇敢地举起了他们的手，都想上台来进行表演，课堂的学习氛围非常浓厚，多媒体技术的作用体现得淋漓尽致，音乐游戏也更具有实效性。
2.3发挥游戏的引导性，培养学生合作探究能力
音乐游戏教学的一个关键点在于利用好游戏的引导性，让学生能够自主地进行游戏活动，在游戏的过程中自我感受、合作探究，发展自身的记忆能力与运动能力。但是在很多情况下，小学音乐教师只是在某个特定的环节安排音乐游戏，达到激发学生学习兴趣的意图，而不是将音乐游戏作为小学音乐教学活动的主体呈现在学生面前，因此教师要摒弃落后的教学理念，努力设计好音乐游戏，鼓励学生在游戏的过程中不断创新，培养学生的合作探究能力。合作探究能力对学生的帮助不仅仅体现在学业上，它还能够帮助学生更好地与身边的同学相处，更高效地解决实际生活中的问题，教师务必对学生该方面能力的培养引起重视。例如，在教学《粉刷匠》时，我为学生们设计了一个节奏游戏。首先把班上的学生分成若干个小组，然后让他们听着播放的音乐，仔细观察我打节拍的时机以及动作，最后小组成员们齐心协力完成一个模仿秀。这个节奏游戏对于个人来说就具备一定的难度，由小组为单位完成更是难上加难，无论是对学生的肢体协调能力、记忆能力还是团队合作意识都是巨大的考验。但是学生们丝毫没有退缩的样子，他们学习热情高涨，在小组内部积极地进行交流商讨，共同把握节奏的特点，最后他们都较好地克服了这一游戏挑战，表现相当不错，他们的合作探究意识也在这个过程中得到了充分的锻炼。
3.结语
综上所述，音乐游戏对提高小学音乐教育质量有着重要意义，这就需要教师认识到音乐游戏的重要性，并科学融入音乐游戏，注重游戏中对学生的引导，让学生全身心投入音乐游戏中，从而实现最终教学目标。
参考文献：
[1]结合音乐游戏提高小学音乐课堂教学趣味性[J].章悠. 北方音乐.2019（24）
[2]浅谈音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用研究[J].王敏. 才智.2019（34）
[3]音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用研究[J].程郁文. 艺术评鉴.2016（14）
论文作者:闫丽娜
论文发表刊物:《文化时代》2020年2期
论文发表时间:2020/4/30