杨运秋
吉林省吉林市舒兰市上森小学校 132600
摘要:随着时代的进步，社会的发展，人们的生活水平越来越高，社会人才竞争日益激烈的今天，我国政府和父母以及各界人士越来越重视孩子的教育问题，尤其是小学的基础教学，小学英语教学对于孩子以后的教学和学习有着非常重要的作用，学校和老师一定要重视小学英语的教学质量，认真分析小学英语教学的现状，并且采取有效的措施解决其中存在的问题，提高小学英语教学水平，本文就情感因素对小学英语教学的影响以及情境教学在小学英语教学中的重要性进行了简要分析，并且就此提出了情感与情境教学在小学英语教学中的具体应用措施，希望对加强小学英语教学能够有所帮助。
关键词:高效英语教学；"零距离"；小学英语；情感；情境教学；
情感因素在小学英语教学中体现出非常重要的作用，很多情感因素在一定程度上都会影响到小学英语的教学和学习，比如说，动机、自信心以及焦虑都会影响到英语的学习效果，所以我们一定要利用有效的措施加强小学英语教学的情感教学，通过富有情感的情境教学，激发学生学习英语的积极情感，提高学生学习英语的兴趣和热情，从而更加有效的学习英语。
一、情感因素对小学英语学习的影响
（一）动机
学习任何东西都是有动机的，英语也一样，小学生学习英语是为了取得更好的成绩，为了让爸爸妈妈骄傲，为了提升自我或者为了比小伙伴学得更好，无论什么，这都是他们学习英语的动机，更是他们学习英语的动力，正是这种发自内心的动力推动他们有效的学习英语，如果没有这些动机，英语将变成学生学习的负担，而他们也不可能学好英语。
（二）自信心
无论做任何事，自信心都是一个人最重要的成功因素，学习英语，自信心更是尤为重要，有自信心的学生会对自己的能力又一定的肯定，他们不怕犯错，在别人面前敢于用英语讲话，即使讲错也勇于认错，勤于改错，而自信心缺乏的学生，由于不敢犯错，怕犯错，很多东西都得不到好的锻炼，学习英语的效果当然就比较差。
（三）焦虑
焦虑是由个人因素和所在环境的影响而形成的，每个学生在学习的过程中都可能出现焦虑的情感，焦虑会影响学生的判断效果、听课质量以及学习效率，在焦虑的影响下，学生不敢接受犯错，畏惧失败，不能正确面对学习中出现的问题，这种焦虑的情感严重影响学生学习的质量。
二、情境教学在小学英语教学中的必要性
（一）情境教学是教育改革的新要求
新课程教学的宗旨就是要求培养学生各方面的能力，而情境教学恰好是教育改革的新要求，老师通过设置情境，让孩子们在各种不同的、有趣的情境中学习英语，他们可以在不同的情境中锻炼英语，提高英语的时间水平，也可以提高他们的创新能力和多样的思维方式，并且可以培养不同性格，不同个性，不同水平的学生。
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（二）情境教学是提升学习英语综合能力的需求
小学英语情境教学是小学生在固定的情境中用英语交流，他们对这种情境有一定的依赖性，老师必须根据固定的语法知识和结构进行情境的设置，在固定的情境中，加强学生对英语知识的理解和掌握，培养了他们的理解能力和分析能力，学生们通过英语沟通交流，有效的培养了他们的英语运用能力，而且，在一定程度上，恰当的情境教学也培养了学生良好的沟通交流能力，老师可以让学生对情境教学提出适当的意见和建议，或者让他们提出自己心目中的情境教学应该是怎样的，从而提升学生的创新思维能力，等等，通过情境教学，老师可以有效的培养学生的综能力。
（三）情境教学是有利于促进教学质量和师生交流
在情境教学中，老师和学生都可以自由发挥自己，有些学生非常内向，不敢讲话，通过情境教学，不断培养孩子与交往、沟通的能力，逐渐培养他们乐观、积极的性格，学生可以从情境教学中不断发现英语学习的乐趣，从而更加积极的去学习英语，也更乐意和同学用英语交流，促进英语教学的质量，也增进了同学们之间的交流，随着加强对英语的学习，学生渐渐有了自信，对老师放下戒备，更愿意和老师沟通交流。
三、小学英语教学中情感与情境教学的措施
（一）创造和谐轻松的学习氛围
在学习中，学生带有积极愉悦的情感，才能有效率的学好英语，我们可以通过情境教学创造一个和谐轻松的学习氛围，在课堂上，老师首先利用适当的、风趣的情境，轻松的将课堂引入主题，比如说利用学生周围发生的一些趣事，或者学生非常感兴趣的动画片和儿童综艺节目来引进课堂，从而将学生的注意力集中在课堂内容上。其次，在讲课的过程中，老师可以通过提问学生，回答正确就奖励小红花等形式来激起学生听课的热情，让整个课堂看起来非常的轻松活跃。课后，老师可以设置适当的情境，让学生在情境下，利用所学的知识进行对话或者表演一个小节目，进而理解和巩固知识。这样整个和谐轻松的流程氛围，让学生忘记了学习英语的负担，只是单纯的在娱乐、热闹的轻松的就完成任务，学好英语。
（二）适当的批评表扬学生
在小学生的学习过程中，老师的批评和表扬对学生学习的影响非常大，学生会因为老师的鼓励更加努力，因为老师的批评进而改进，所以，老师在英语教学的过程中，老师要拿捏好度，对学生的表现进行适当的批评表扬。比如说，在课堂上，学生回答对问题，老师就应该表扬学生，给他奖励小红花或者其他的，这些小小的举动对于学生开说会非常骄傲，非常激动，会成为他们学习的动力，提高他们学习英语的积极性和自信有利于他们更努力的学习英语。学生回答错问题时，老师要适当的批评，并且找出学生的问题所在和改进的方法，鼓励他改进自己的错误，进而更好的学习。
三、结束语
总之，高效英语教学需要“零距离”，而在英语教学中有效的利用情感和情境教学更是能够体现和加强这种“零距离”，促进更加有效的开展英语教学。所以，我们要重视情感和情境教学在小学英语教学中的重要体现，认清如今的教学现状，从而采取有效的措施更进一步的加强情感和情境教学，教会学生积极的、热情的对待英语学习，并且用这种学习英语的激情去感染周围的学生，从而创造一个积极的英语学习氛围，让他们体会到学习英语的乐趣，提高他们学习英语的兴趣和热情，从而促进学生更加有效的学习英语。
参考文献:
【1】.高效英语教学需要"零距离"——谈小学英语情感与情境教学；英语广场(学术研究)；2015（04）；
【2】.高效英语教学需要“零距离”——谈小学英语情感与情境教学；英语广场；2015（04）；
【3】.创设情境 激活课堂——试论英语课堂效率提高策略；陕西教育(教学版)；2014（11）.
论文作者:杨运秋
论文发表刊物:《文化研究》2015年10月
论文发表时间:2016/7/4
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