摘 要：计算是数学中的重要组成部分，是学习数学的基础。但是目前，高年级学生普遍存在计算能力偏低、缺乏计算兴趣和良好的学习习惯的现象，导致计算水平得不到有效提高。针对这一现象，结合自身教学实际，我在开展数学教学时，运用多样化的教学形式培养学生的计算能力。
关键词: 小学高年级学生 计算能力 培养
计算能力是学生学习数学所必备的基本能力，是学习数学的基础，更贯穿于小学数学学习的全过程。可见培养和提高学生的计算能力是小学数学的一项主要任务。如何培养和提升学生的计算能力呢？我个人认为，可以从下面几方面入手来培养小学生的计算能力。
一、培养学生计算的兴趣
“兴趣是学习最好的老师”，要想学生学习好，首先要激发学生的学习兴趣，同样，要想让学生的计算能力得到提高，首先在数学计算教学中就要激发学生的计算兴趣，让学生在感兴趣的心理下乐于学、乐于做。教师在教学中可以通过创设学生感兴趣的情境、开展计算比赛活动等形式来激发学生的计算兴趣，在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好计算习惯。当计算出现错误时，学生会产生自责感；当自己找到错误的原因时，他们会有喜悦感；当计算正确时，他们会产生成功感；如果连续地计算都正确时，他们会产生自豪感，所有的这些不同的感受都会激发和增强他们计算的兴趣。
二、加强学生对算法和算理的理解
计算教学最忌讳重结果轻思维、重法则轻算理的做法。要使学生会算就必须使学生明确怎样算，为什么这样算，也就是加强法则和算理的掌握。《课标》指：“教学时应通过解决问题进一步培养学生的数感，增进对运算意义的理解。”因此在教学中，教师的引导与示范很重要。在教学时，应结合实际问题理解算理，指导学生掌握计算方法。算法多样化是数学课程改革一个亮点，也是实践的一个难点。算法多样化鼓励学生独立思考，鼓励学生思维多样化，鼓励学生个性化的解决问题，追求学生个性化的发展，是以学生的发展和提高为基本目标的。只有让学生在独立思考、合作交流中探索算法，逐步优化算法。训练时，让学生看题目想算法，选择正确科学的计算方法。做完后，让学生交流自己的思维过程，并及时给予纠正和补充，从而让学生学会科学的计算方法。
三、重视练习，培养学生的计算能力
1.重视口算训练，培养学生的口算能力。“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，要坚持经常练习，逐步达到熟练。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”这是数学教学大纲的要求。
2.重视估算训练，培养学生的估算能力。估算在实际生活中的作用越来越重要，它能够促进学生对数感的形成，在计算教学中起着重要的作用，因此教师要重视估算教学。在教学中通过解决实际问题让学生感受到什么时候采用什么样的估算策略，并加强对学生估算策略、估算方法的指导。采用“估算——计算——验算”的模式，逐步培养学生的估算意识，切实提高学生的估算能力，养成良好的估算习惯，提高计算的正确率。
3.重视笔算训练，培养学生的笔算能力。在计算教学中，口算是基础，笔算是重点。笔算在小学数学六年级教学中具有极其重要的地位和作用，笔算能力的高低反映出一个学生的数学素养，同时也是学生必备的一种能力。
四、培养学生良好的计算习惯
众所周知，行为习惯对学生学习活动的影响是极为深远的。从数学教学目标的角度来说，小学数学的教学除了要教会学生基础技能外，更重要的是促使学生养成良好的学习习惯，形成端正的学习态度，积极主动地探索数学问题，并用良好的习惯带动学习效率的提高。如果学生在计算的过程中存在一些不好的习惯，那么就会对他们的计算能力产生消极影响，教师要及时地发现并予以纠正。在日常教学中，教师要督促学生认真听课，熟练掌握计算法则，严格执行计算的每个步骤，多一分耐心和细心，仔细检查计算结果，并且按时独立地完成课后练习，养成验算的好习惯。务必要让学生做到一看、二想、三算、四验，也就是要：先看清楚计算对象的数字和计算要求，再想好计算的方法以及步骤，接下来展开仔细的计算，最后对计算结果进行验算，检查有无问题。除此之外，教师还要向学生着重强调书写格式的规范性，这样可以有效减少漏写和错写的情况，从而避免不必要的粗心和疏忽。
小学高年级学生数学计算能力的养成不是一蹴而就的，需要经历较长的过程，同时也需要教师与学生的共同努力。教师在数学计算教学时，要从学生的学习实际出发，注重培养学生的学习习惯和计算习惯，通过优化计算教学策略和设置计算训练环节，提高学生的数学计算能力以及数学教学成效。学生也要积极配合教师，端正学习态度，加强计算练习，养成良好的计算习惯，实现更大的进步。
参考文献
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[4]孙皓蕾 刘英 如何培养小学生的计算能力[J].课程教育研究，2017，（52）。
论文作者:张秀青
论文发表刊物:《教育学》2019年8月总第187期
论文发表时间:2019/8/20
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