赖于信息技术，提高图书管理实效谈
温 剑
盐城第三中学 江苏盐城 224000
摘 要： 图书是学生形成学科课程核心素养的必需资源，作为学校需要利用图书去发挥作用。图书作用的发挥，离不开图书的管理，提高图书管理实效，应当成为图书管理员的应尽责任，而且就是崇高职责。
关键词： 信息技术；图书馆理；策略思考
图书管理直接服务于教育教学，是人们所有目共睹的。图书管理周到、细致、科学，形成学生学科课程核心素养就有效，而且极有可能是某种程度上的高效。笔者身为中学图书管理工作者，在平时的图书管理中，注意赖于信息技术，努力提高图书管理实效。
一、赖于信息技术提供图书信息
现在的图书管理设施显得越来越是先进这是人们所有目共睹的，人们只要百度一下，一切所需要的图书信息都可尽收眼底，而且就是相当的仔细和具体。如目前在某个学科课程领域具有怎样的阅读书目，有哪些新出版的图书，出自哪些大家之手，都可以能够历历在目的，尤其我们能够利用浏览器去浏览着图书的简介。这应当说是我们的学生还多不能知晓的，他们的学习非常紧张，能够知晓的可能性不大。如果我们图书管理员，能够经常对图书做些自身浏览的事情，并利用现代信息技术向学生进行传输，那学生则可按照自己的需求，去选择相关的图书进行借阅。这个时候，我们可以发现的是，无论是怎样的图书都有能够流动的可能。应当说，学生阅读图书的爱好不是相同也是肯定的，如有学生相当喜好去阅读文学作品，更是相当喜好去阅读大家作品，也有相当多的学生十分喜好阅读外国文学作品。但在图书室内，是没有哪种图书单类藏书很多。如果我们能够及时向学生传输相关名家书目的流动信息，那学生则极有可能借阅到自己喜爱的图书，也致使相关优质图书能够及时地流向一个个学生。这些仅是书目方面的信息提供，作为图书管理员仅做这样的提供还不完全够，我们也还需要配合相关学科课程老师，为学生去做得以学生学科课程核心素养形成的阅读趋向提供。如科学的发展，科普作品越来越多，平时多为中学生提供一些当今科普作品的信息，那学生极有可能立马走进图书室，以汲取相关科普常识。
二、赖于信息技术掌握服务技巧
图书室管理人员，不能仅将自己看作是图书借进借出的登记造册。我们所服务的对象都是本校的师生，他们在社会主义核心价值理念的践行中，素养都有所提高。我们所服务的对象，他们对人也基本都有一定的修养，他们也要求服务者需要有一定的修养，甚至就是较高的修养。如果我们在图书借阅的流动过程中都是大老爷式的，那图书借阅者的内心会是有想法的，甚至就是极不满意的。如果师生对我们就是相当的不满意，他们想到图书室借阅图书？那应当是多不可能的。如果我们所服务的对象都不愿意借阅图书，我们图书的流动率则完全可能就是0，图书流动率呈现0的状态，图书室的存在则完全没有了意义。从这个意义上说，图书室流动率高除去图书质量上乘外，我们图书管理人员的服务技巧上乘也应当是完全必需的。图书管理人员的服务技巧上乘，首先必须解决的是态度问题。应当说，我们每个人所处的岗位不同，但都肩负着服务于人的责任。其次，必须解决着方法的问题。如我们平时注意比较积极主动地为师生提供借阅图书方面的信息，那么师生将会受到我们图书管理人员的诚心和热心所感动，他们也将会是能够积极主动地借阅图书进行阅读。再其次，在师生借阅图书时，我们能够主动热忱地和其进行交流，引诱其能够比较翔实地表达自己的阅读收获，在此基础上推荐另外的阅读篇目，那一个个所服务的对象将会以借阅图书为继。这样的行为，可以是面对面的，也可以是QQ交流的，也还可以就是某种程度上的微信交流。这些利用校园网络所进行的交流，相当的便捷和迅速，也相当的诚恳和有效，更可以体现在情感的陶冶和智慧的启迪上。只有这样，图书流动率才会高，图书育人效果才可完全发挥出来。
三、赖于信息技术促进学生阅读
图书室的管理，从相关意义上说也应当是肩负重任的。作为学校，应当说每个部门都不要去小视自己，都应当予以自重。自己重视自己，并非要将自己抬得高高，而是要看重自己所必须负的责任，抑或就是义不容辞的责任。对于其责任的义不容辞，所包含的范围当是比较广的。如果从图书真正育人的效果去看，我们图书室管理人员也应当肩负着图书之育人的责任，也应当经常利用相关的机会去了解和促进学生通过阅读去形成良好的人文素养。现在的校园网络是比较先进的，我们图书室人员与广大师生进行交流互动也是相当便捷的。作为我们，应当去多想想这方面的办法，如在相关的时段内，与学校团组织和教导处、德育处进行互动，组织学生进行阅读交流活动。组织学生进行交流，可以是书面形式的，也可以是演讲形式的，从信息技术运用的角度去说，当然也完全可以是网上进行的。如让学生进行围绕社会主义核心价值理念的传统经典的阅读交流，交流前为学生提供相关的与社会主义核心价值理念践行的阅读经典内容，要求全校学生进行一段时间的阅读，并对相关阅读内容进行探究性的感悟，进行创新性的感悟。学生们围绕相关经典进行比较潜心的阅读，在阅读的基础上进行属于自己的笔耘。一个个学生是那样去认认真真地读着，一个个也是那样去真真切切地感悟着，一个个学生都是那样比较充分地接受到经典传统的熏陶感染。虽然我们没有能够比较具体地看到每个学生所能发生的为人和为事的具体情形，但从学生发在网上的征文感到十分的欣喜。因为学生所发的征文多为自己内心的感受，多为自己主观的评价，多为自己正确理念的形成体现。虽然，我们花去很多时间去阅读学生的征文，但所感到的是一种值得，也是一种享受，更是一种内心的快慰。
参考文献：
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[2]肖川.教育的使命与责任[M].岳麓书社，2007.
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