大力开展职业教育 全面提高职工素质，本文主要内容关键词为：职业教育论文,全面提高论文,职工论文,素质论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
在《中华人民共和国职业教育法》颁布并即将实施之际，全国职业教育工作会议的召开，对于学习贯彻《职业教育法》，推动我国职业教育的改革和发展，必将产生积极而重要的影响。我们将认真执行《职业教育法》，认真贯彻这次会议的精神，认真学习各单位的先进经验，努力促进宝钢的职业教育，为把宝钢建成世界一流企业提供强大的支撑和保证。
一、落实职业教育的战略地位是办好企业职业教育的关键
宝钢投产10年，累计实现销售收入962亿元，实现利税243亿元，上交的利税达到146亿元，已收回了一期工程投资。二期工程所借国内贷款68亿元，加上利息24亿元，于去年6月已经提前8年还清。国家的投入在宝钢实现了显著增值。在全国千家经济效益最佳企业排名榜上宝钢名列第一。目前宝钢正在建设三期工程，所需建设资金全部由宝钢自筹解决。宝钢之所以能取得如此业绩，其中一个重要因素，是宝钢始终把职业教育放在企业发展十分重要的地位，注重全面提高职工队伍素质。正如宝钢集团董事长黎明多次强调的，宝钢要发展，人才是关键，教育是根本，要落实企业教育优先发展的战略地位。
宝钢采取多种措施不断落实企业教育优先发展的战略地位。
一是加强组织领导。宝钢早在1986年就在原教育培训中心的基础上成立了教育委员会，“统筹规划、全面负责”全公司教育培训工作。公司历届党委书记亲自担任教委主任。明确各二级单位的行政一把手是教育培训工作的第一责任者，并列入考核重要内容。每年公司的教育培训计划，同生产计划、经营计划、科研计划一起列入公司的年度计划，下达给各部门并作为考核依据。
二是强化教育体制。教委内部形成了干部培训和工人培训两大部分，思想政治教育、专业技术教育、经营管理教育三大方面，管理研究培训中心、继续工程教育中心、高级技工培训中心、政治学校、职工大学、工业技术学校等三个中心、三个学校的办学实体，职前教育和在职教育相互衔接、结构合理、功能齐全的办学体制。
三是加大教育投入。在公司各个部门每年减员的情况下，批准教委可以根据需要引进高层次人才、紧缺人才，目前教委已引进多名硕士、博士生，今后还将加快培训、引进这方面的人才。宝钢还利用与发达国家建立的联合培训中心，每年选派优秀中青年教师到国外进修。1994年，公司教育工作会议上宣布的《贯彻〈中国教育改革和发展纲要〉实施意见》中规定：宝钢将按公司年销售收入的5%提取年度教育经费，以保证职业教育发展的后劲。
四是重视教育设施建设。宝钢在建厂初期就建设了占地117亩的培训中心，1992年又投资3000多万元建设占地32亩的现代化技工培训工场，其中用自留外汇275万美元全套引进美、日、德四家公司的焊接、仪表、电子、液压等教学设备，同时与国外合作建立了四个联合培训中心。现在公司又决定再扩建占地82亩的包含三个中心（管理研究培训中心、继续工程教育中心、高级技工培训中心）、四个系统（计算机教学系统、冶金生产过程仿真培训系统、外语教育系统、电化教育系统）的多功能、综合型、现代化培训基地，以适应新形势下职业教育的需要。
五是完善激励措施。宝钢在面向全国设立3500万元“宝钢教育基金”后，又决定设立500万元的“宝钢企业教育奖励基金”，奖励公司内优秀教师、教培工作者、学生、学员、自学成才者、尊师重教的先进集体和个人以及优秀教材、教学成果，激励广大职工努力学科学、技术、文化，提高思想文化素质，提高科技水平和生产技能。
二、全方位、多层次开展在职人员的职业教育，全面提高职工队伍素质
经过多年的改革和发展，宝钢的职业教育已经形成了“以思想政治教育为基础，以岗位培训和继续教育为重点，以提高实际能力为核心，把培养高层次、复合型、外向型人才放在突出位置上”的教育格局。
1.干部的岗位培训
(1)三级管理干部的岗位培训。宝钢的三级管理干部指厂（处）长、车间主任、作业长。对他们的培训包括两方面，一是岗位资格培训，即对考核选拔出的后备干部进行上岗前的资格培训，不经过培训不能聘任，培训合格才取得任职资格；二是现职研修培训，紧紧围绕岗位职务要求，以在职研修方式进行。厂、处级干部的资格培训，以建设有中国特色社会主义理论、现代企业管理知识、领导干部应有素质、领导艺术为内容，由宝钢党校和上海经济管理干部学院联合举办。对车间主任和作业长的资格培训，推行了“四段式”培训模式，即“理论学习、岗位见习、社会调查、综合研讨”四个阶段培训。这种既有理论教学，又重视实践锻炼的综合性培训方式，学员们普遍反映好，对今后走上岗位有很大帮助。
(2)经济专业人员的岗位培训。随着社会主义市场经济体制的逐步建立，金融、贸易、财会、营销人才成为企业紧缺人才。宝钢近几年利用国内外各种渠道加紧培训。选拔具有现场工作经验的员工到国内高校攻读经济类硕士学位或第二学士学位，聘请外国专家到宝钢举办国际营销证书培训班，与国外的大公司联合举办讲座，选调厂、处级干部到先进国家的著名工商学院进修和到大企业工作锻炼，因而培养了一批紧缺人才，初步适应了拓展国内外两个市场的需要。
2.工程技术人员的岗位培训
宝钢的继续工程教育，紧密结合技术改造、科研攻关和企业拓展的实际，以新工艺、新技术、新装备为内容，跟踪世界先进水平。宝钢制订了11个专业的继续工程教育规划，共设立342门课程，由工程技术人员根据自己岗位需要进行选修。宝钢充分利用社会上的教育资源，与国内外高等院校紧密合作，选送中青年专业技术骨干去深造，聘请国内外专家到宝钢，结合宝钢生产科研急需解决的课题，举办专题研修、科技讲座等各类培训班，对技术人员进行岗位培训。宝钢技术人员的岗位培训贯穿于建设和生产的全过程，主要有三种类型：适应型、提高型、跟踪开发型。在抓好现职专业技术人员培训同时，特别注意抓了新进厂大学毕业生的教育，基本做法可概括为“一年强化，二年巩固、三年分流”，经过多年实践，收到了好的效果。
3.工人的岗位培训
宝钢对工人的岗位培训，既有上岗的资格培训，又有以提高技能为目的的等级工培训，还有以拓展技能为目的的横向拓展培训。宝钢经过多年培训实践，逐步形成了由“三个梯度”组成的"Y"型培训模式：
第一梯度：基础培训——上岗培训。为了确保工程顺利投产，在岗位培训中突出一个“严”字，制订了严格的岗位培训标准，进行十个环节严格培训即宝钢工人上岗前的“十步培训法”。规定了严格的考试、抽查、复核制度，合格者发给上岗证，持证上岗。
第二梯度：纵向深化培训——等级工培训。投产以后，继续提高工人队伍的素质，把等级工培训作为岗位深化培训的阶梯。通过培训使达到高级工水平的技工由投产初期的2%提高到9.42%，中级工由原来的35.5%提高到67.41%，已初步形成了以中级工为主体的结构比较合理的技工队伍。
第三梯度：横向扩展培训——一专多能的“大工种”和“区域工”培训。要不断提高劳动生产率，就要让工人在熟练掌握新技术、新工艺的同时，向“多能化”“区域化”发展。宝钢对设备检修工人举办了100多期“大工种”培训班，3000多名检修工人按“大工种”标准轮训一遍。据测定，经过“大工种”培训的作业区，作业率提高30%。目前，宝钢正在对生产操作工进行“区域工”的培训，以进一步提高劳动生产率。
4.全员的思想政治教育
建厂以来，宝钢在以日常思想政治教育为主的同时，坚持抓好系统的政治教育，把对职工的政治轮训放在突出的、重要的位置，组织脱产轮训，进行基本国情和党的基本路线及做一个合格的宝钢人的教育。
以上四大块培训，有机地结合成一个全方位、多层次的在职人员的岗位培训体系，构成了宝钢职业教育的主体和重点，有力地提高了职工队伍素质。
三、改革职前教育，培养现代化企业的后备力量
1.从宝钢需要出发，创办技校、中专合一的新型职业学校
为了适应宝钢的实际需要，1991年，宝钢将初中毕业后职业教育中的中专、技校两所中等职业技术学校合并成为新型学校——宝钢工业技术学校，只设一套领导班子、职能机构和教学组织，使该校成为统一培养劳动后备力量的基地。教学内容上集中专重理论、技校重实践的优点于一体，培养目标为适应宝钢生产经营需要的初级管理人员和中级生产操作人员、设备维修人员。通过几年实践，我们可以集中力量统一实施教学，强化了管理，提高了质量，增进了效率，尝到了甜头。
2.改革办学方式，实行校企结合
通过实践，我们感到要培养出具有较高思想素质、必要理论知识、熟练操作技能的受欢迎的毕业生必须依托宝钢的先进设备、科学管理和雄厚的技术力量，走校企结合的路。
(1)校企结合，共同制订教学计划。在教学计划的制订中，学校主动及时地与相关的生产厂联系，了解用人单位对学生各方面的要求，与工程技术人员共同商讨制订教学计划，确定所应开设的课程、课程的教学大纲以及应该选取的教材。学校还与厂方建立较为稳定、长期的课题协作关系，以共同研究厂、校所关心的课题与教学工作。
(2)校企结合，建立结构合理，专兼结合的师资队伍。几年来，宝钢形成了一支由现场技术人员、管理人员和工人组成的专业门类比较齐全的具有丰富实践经验的兼职教师队伍。有些专业的学生的毕业设计，设计课题是现场生产中的实际课题，指导教师是现场的兼职教师，资料收集和设计都在现场进行，使毕业设计质量大大提高。在建立兼职教师队伍同时，我们从两方面改善学校师资队伍状况：一方面从生产现场商调一部分适合当教师的工程技术人员，充实教师队伍；另一方面，将学校的专职教师有目的地带着课题分期分批下厂，熟悉现场设备、工艺和管理，使专职教师的知识结构产生明显变化。专职和兼职两支教师队伍的结合，知识交叉，对交流、培养老师，提高教师队伍的整体素质，提供了有利条件。
(3)实行预分配制度，校企共同搞好毕业班的教学工作。学校要求公司人事部门提前一年制订毕业后的分配计划，使学生能按预分配的岗位进行相应的毕业课题设计和从事岗位实训。这一措施不仅使生产实习与上岗实习合一，大大缩短了分配后的适应时间，大大提高了生产厂对学生培训和管理的积极性，而且学生学到了知识，提高了技能，加强了纪律，熟悉了宝钢的管理方式。
四、学习《职业教育法》，探索建立现代企业教育制度
将于今年9月1日起开始施行的《职业教育法》，以法律形式规定了企业在兴办职业教育中的职责和义务，企业应当根据本单位的实际，有计划地对本单位的职工和准备录用的人员实施职业教育。我们正在认真学习《职业教育法》，大胆探索，努力从四个方面建立起与宝钢的地位和使命相适应的，具有宝钢特色的，面向21世纪的社会主义现代企业教育制度：
1.完善现代企业教育管理系统
在进一步调整完善企业教育管理机构的同时，建立企业教育计算机管理系统，努力提高企业教育的管理水平。
2.完善现代企业教育实施系统
拟与著名大学合作建立继续工程教育学院和经济管理研修院，以我为主，依托社会，面向社会，培养高层次人才；建立适应宝钢需要的远距离教育系统和“柔性教育系统”。
3.建立现代企业教育支撑系统
建立厂内、国内、国外三个兼职教师网络，建设高水平的专兼结合的教师队伍；加强教育培训基地的扩建工程，建设一个现代化、高水准、多功能的教学培训基地；形成包括案例教材、音像教材等多种形式，技术教育、管理教育、政治教育等多种内容的全员培训系列教材。
4.建立企业教育保障系统
建立按年销售额的0.5%作为每年的教育经费的投资保障；建立“教育——考核——任用——待遇”有机结合的政策保障；制定有关职工教育条例和规章制度的制度保障。
18年来，宝钢的职业教育伴随着宝钢生产建设的发展，已经迈出了坚实的一步。但是与国内兄弟单位和国外先进企业教育相比还有一定差距。为了适应宝钢到2010年的发展战略，我们正在研究、制订宝钢教育发展战略。我们设想在90年代率先建立与宝钢的地位和使命相适应的，具有宝钢的特色、面向21世纪的社会主义现代企业教育制度；到2010年，继续发展和完善，实现企业教育的现代化，在全面提高职工队伍素质基础上，培养能够满足宝钢发展需要的大批高层次、复合型、外向型人才，使宝钢的职业教育真正成为宝钢发展的强大支撑和保证。