新时期的教育工作者，应该怎样做好学生的安全工作呢？如果人生是一片广袤的土地，每个人都在这片土地上做着属于自己的一场游戏，那么教师就是站在悬崖边上的守望者，保护着那一个个不小心跑向悬崖边的孩子。学校安全工作，如蒙面走钢丝，让人提心吊胆；似负重履薄冰，使人寝食难安。新形势下，教师如何做好学生安全教育管理工作、预防安全事故呢？
随着经济的发展和社会的进步，小学生的活动领域越来越广，接触的事物越来越多。在日常生活中各种活动，如：出行、集会、体育课、活动课等，都有可能潜藏各种不安全因素。目前，小学生遭受到社会不法分子的侵害或滋扰的情况时有发生，使他们的身心受到不同程度的伤害。此外，自然灾害、突发公共安全事件、人为灾害的发生，同样对小学生的安全健康成长构成威胁。
“木桶”教育理论强调，予人一杯水，自身应有一桶水。做好安全教育管理，教师自身安全学习要先行。面对复杂严峻的安全新形势，要进行安全教育管理，教师首先要树立科学的全面的安全教育新观念。传统的狭义安全观，仅认为教育学生不要打架，不要携带管制刀具，这种教育的内涵和外延具有狭窄性已不合时宜。安全，严格来说应包括人身和财产安全。就生命安全而言，人的饮食、卫生、人际交往、心理是否健康，上网以及交通、环境等诸多方面都有可能直接或间接地构成安全问题。因此，我们新的安全教育管理观，应是一切可能直接或间接会对学生身体、心理、学习、财物构成威胁的因素，其都是我们安全教育管理关注的对象和内容。
其次，在新安全观的指导下，教师要不断丰富自身安全教育管理知识、积累警示素材、更新教育手段和技能。因此，我们不仅要多读书、看报、上网查资料，还要学习掌握先进的现代教育技术手段和安全技能，才能在我们的工作中掌握教育的主动权。
安全工作是办好让人民群众满意的教育的基础和前提。有关专家认为，通过教育和预防，80%的小学意外伤害事故是可以避免的。因此，教师在开展具本的安全教育管理工作时，要以“预防为主、教育为先”为根本原则。
安全教育是生命教育。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在安全问题上，仅靠社会、学校、家庭对中小学生进行保护是不够的，更重要的是要引导他们面对纷繁复杂的现代社会，树立“珍爱生命、安全第一”的思想意识，掌握自护自救的知识和技能，锻炼自护自救能力，使他们能够果断地、正当地进行自护自救，机智、勇敢地处理遇到的各种异常情况或危险。安全工作，是做“人”的工作，这就要求我们的安全教育要培养和促成学生自护自救的素养。因此，我们首先要开展内容丰富、形式多样、实用性强的安全教育，以强化学生安全意识，培养学生自护自救的知识和技能，预防安全问题的发生。坚持以课堂教育为主渠道、利用班会、板报、壁报、各种有益的集体活动等开展对学生的思想政治教育、法制教育、安全教育和心理健康教育。要保证小学生充足的安全教育课的同时，别让“花朵”在教育缺失下凋零；其次，要深刻研究和把握学生易发安全问题的特点和规律，提高安全教育、安全预防的科学性。这主要是要求班主任要清楚学生易发安全问题的时间段、地点以及了解学生的日常行为。
当然，安全教育管理工作仅靠教师的力量还是单薄的，还需要学校大力支持和重视，比如可以建议学校举行一些灾害预防演习活动、制定学校安全工作紧急预案等以防较大的自然灾害事故和人为事故的发生和应急；还需要社会各界大力支持和关心，比如我们的法制安全教育或交通安全教育，可以请民警同志作报告，比我们的说教更具说服力。
我们倡导构建和谐社会、创平安校园，这就要求要创建学校、社会、家庭的“三维”管理的安全大格局。人人关心学校安全，个个支持学校安全。只有这样，学校安全工作这个沉重的话题，才有可能变成一个轻松的话题，但永远不能放下安全这个话题。
论文作者:谭丽
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第371期
论文发表时间:2019/8/20
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