小学信息技术课是一门实践性很强、具有明显的时代发展性特点的课程。在信息技术有效教学过程中，教师要做到精讲多练，坚持以“教师为主导，学生为主体”的教学结构，认真钻研教材，围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计得明确、合理、科学，将每一个学习模块的内容都分解为一个个容易掌握的知识点，让学生完成了相应的任务后，从而也掌握了需要接受的知识。在教学过程中, 学生通过在完成任务的过程中探索问题来维持学习者的学习兴趣和动机，教师通过展示真实的教学任务，因材施教、分层教学，让学生充分去理解、感知任务，让学生带着真实的任务学习，在自身实践中体会和提高，让学生拥有操作学习的主动权，并不断激励学生前进，在学生遇到困难时给予适当的点拨，不断地引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成“任务”，从而保证教学目标顺利完成，让每一个学生都能体验到成功的喜悦。
随着社会的不断进步和发展，以计算机应用和网络技术为核心的现代信息技术也飞速发展起来，它不断地改变着人们的生活方式、工作方式以及学习方式，从小培养学生掌握和应用现代信息技术，既是基础教育新课程改革的需要，也是信息社会对人才的需要。如何开展小学信息技术课，是每一位小学信息技术教师必须研究的一个重要课题。为了让学生爱学、好学信息技术课，为了促进学生全面发展，为了让信息技术课堂充满生命力，我们运用新的教学理念，结合小学生和计算机教学的特点，不断进行小学信息技术教学方法方面的探索和研究。
教师对知识进行系统的讲解的同时，根据小学生特点，加入一些趣味性、游戏性的内容，从而调动小学生学习的积极性，激发其学习兴趣，使枯燥的知识变得生动起来，从而使小学生爱学、好学。
如讲解复制粘贴命令时加入一个“复制文字口诀”（操作之前要注意，先选文字别着急，选定文字点复制，然后别忘定位置，定完位置选粘贴，立刻印出所选字，还有两个快捷键，Ctrl+C，Ctrl+V帮助你）。这个口诀琅琅上口，小学生一学就会，然后再根据口诀讲解知识点，这样学生学起来就容易了，而且学生也愿意学。
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再比如给学生讲解字体颜色设置的时候，课前先在写字板里输入一段儿歌，然后把字体颜色设置成与背景色一样“白色”，上课时说给大家变个魔术，把这段文字选中或者改变字体颜色后，儿歌出来了，小学生看了认为很神奇，这样就把大家的学习积极性调动起来了，然后再讲解知识点，学生们听得津津有味、学得认认真真，达到了很好的教学效果。
信息技术课在教学过程中，根据教学内容创设一种情境，通过这些情境的设置，使学生在特定的情境中不知不觉地掌握知识或者起到事半功倍的作用。比如在讲解窗口大小的调整时我们可以创设一种情境，我们课前先准备好一幅图画（可以是一个公园的图画，有山、有水、有人……或者是其他的山水图片），然后调整好窗口的大小，让它仅仅显出公园中的一小角。
上课时打开这张图片，然后创设这样一个情境，让学生发挥想象，想象一下美丽的公园里都有什么，学生们踊跃回答，在学生们回答的过程中，我边说边调整窗口的大小（对，公园里有美丽的花草树木、假山、休闲的人们，最后告诉学生要爱护环境、爱护大自然、爱护我们美丽的家园），让公园里的内容逐渐地显现出来。这样就把枯燥的知识变得有趣味了，而且培养了学生的想象力，并且在不知不觉中对学生进行了一次思想品德教育──爱护环境、爱护大自然、爱护我们美丽的家园。
信息技术教学内容，教师先进行简单提示或不作讲解，只是给学生一个任务，让其自己完成，让学生在完成任务的过程中探索知识，完成学习任务。采用探索式进行教学，多用于趣味性强，既有一定的难度，而难度又不是很大的教学内容。这种教学方法能够培养学生的探索能力和自学能力，使学生主动求知，活跃课堂气氛，增强学生间的相互学习和相互帮助，培养学生团结合作的精神。
比如在讲解计算器的使用时，课前（讲解计算器的几天前）我给学生留了个家庭作业（把学生们分成几个小组，每个小组里至少有一个学生家里有一台计算机、一个计算器，学生自己或者请教别人学会使用计算器的一些常识性的知识，再和计算机里的计算器相比较进行学习，学会其简单的使用方法），上课时把学生分成原来的学习小组，先简单介绍计算机里计算器的使用方法，然后让学生们用自己课下探索出的使用方法完成一些计算题，教师在各小组间进行辅导，最后根据各小组的知识掌握情况，教师总结计算机里计算器的使用方法。
总之，作为一门全新的课程，信息技术课的教学方法还有待进一步地探索，上面提到的方法和策略是我在信息技术课的教学实践中的具体应用，通过这些方法的运用，同学们的学习积极性很高，基础知识和基本技能掌握很扎实，创新思维和创新能力得到了一定的发展，可以认为这些是具有先进性的、非常实用的方法和策略。当然，作为一个长期的课题，只要不断总结，还会找出更多、更适用的方法，这样才能对激活学生的创新思维，调动他们的内部驱动力，完善教学体系，探索行之有效的教学模式和教学策略起到一定的推动作用。
论文作者:卡米拉·木哈买提
论文发表刊物:《教育学》2016年8月总第103期
论文发表时间:2016/9/16
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