摘 要：多媒体技术以其信息量大、简洁灵活、动态感强、传递迅速、形象直观、声画皆备等特点被越来越多的历史教师所采用。运用多媒体教学可以处理好历史教学中很多难以解决的问题，尤其有利于在历史教学中创设情境，提供丰富的历史学习材料，促进学生历史思维的发展。
关键词：多媒体技术 历史教学 有效运用
一、多媒体教学可以激发学生的学习兴趣
传统的课堂教学媒体简陋并且简单，教师在培养学生学习兴趣时一是依赖于教学内容，二是依赖于教师的教学艺术，但这种依个人水平而完成的目标，往往只是部分教师才能达到，效果不能令人满意。而多媒体技术的应用，为在课堂教学中培养学生的学习历史兴趣创造了良好的条件，它可以让历史通过图形、图像、声音、视频、动画等媒质，把单调枯燥的教学内容演化为丰富多彩的画面，可以把沉闷的教学过程演绎为一个个生动活泼的教学场景。这样大大地激发了学生的学习兴趣，并在不断地“刺激”下得到持久的保持和延续。因此，教师在课堂教学中要深入了解学生的心理特征和认识规律，运用多媒体技术创设悦耳、悦目、悦心的情境，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，催发出学生积极探索的情感，调动学生对历史学科的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率。如讲《鸦片战争》一课时，先播放电影《鸦片战争》中有关林则徐禁烟的历史背景及采取的措施，进而引导学生思考：为什么虎门销烟是一项正义的行动？鸦片战争的爆发是不是由禁烟而起？学生纷纷展开讨论，主动发言，气氛活跃。这样把以前的被动学习变成了主动、愉快地参与，学生很容易产生兴趣，形成反差，对课文知识掌握也更加深刻，取得良好的教学效果。
二、多媒体教学可以培养学生的学习自主性
培养学生自主性学习能力是历史课堂教学的重要目标之一。自主性学习指学生对自己的学习目标、学习内容、学习方法以及使用的学习材料的控制能力。充分利用多媒体课件，创设有利于学生参与讨论交流的情境，在教师的引导、启发和激励下，让学生主动自主地探究，注重给学生思考的内容、机会和方法，有意识地鼓励培养学生大胆表达自己的观点和意见，这对于培养学生的语言表达能力、敏捷的思维能力、分析解决实际问题的能力都大有好处。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在讲《南京大屠杀》时制作有关录像和图片的课件，播放的同时引导学生看书、分组讨论观后的感受和受到的启迪，并鼓励他们发表自己的观点和看法，从而让学生对日本侵华期间所犯的罪行有了最直观的感受，激发了学生强烈的爱国思想。
三、多媒体教学可以增加课堂容量，提高课堂效率
现行的中学历史教材内容较多，如按传统教学方式来讲授则难以完成，多媒体课堂教学不仅提供了课堂教学的新思路，而且使知识信息传递可快可慢甚至可以多次重复，给接收、理解、内化、储存带来了极大的方便，所以采用多媒体教学，不仅可以大大节省授课时间，而且学生可以利用节省下来的时间进行深入地分析、综合、比较，从而加深对教材的理解。通过有效地调控教学，加快了课堂教学的节奏，增加了课堂教学的容量，进而提高了课堂教学的效率。
四、多媒体教学能创设教育情景，进行思想品德教育
多媒体教学比传统教学手段有着无法比拟的优势，但是教师在使用时不能走入多媒体教学的误区：即让多媒体成了课堂的中心。教师在一节课的时间里，图文、动画、音频、视频等无所不包，学生不断地接受视觉、听觉上的刺激，就像一台机器被动地接受多媒体这台“机器”的“灌”。我认为，教师在使用多媒体教学时应注意：
1.目的要明确。使用多媒体教学是为了提高教学质量和效果，从头到尾地演绎课件不利于教学目标的达成，很难突出教学重点、浅化难点。教师在课堂上成了一个单纯的首尾兼顾的机器操纵者，看不到其教学机智，而学生也只是被动地接受信息，且很难在稍纵即逝的信息中把握一节课的知识结构、线索及要达到的目标。
2.安排要合理。多媒体所用的时间过长、频率过快，都不利于实现师生互动，教师的精讲、点拨以及学生的讨论都在多媒体的连续演示中被挤掉了。教师没有时间搜集学生反馈来的信息，学生要不停地调动自己的各种感官去适应多媒 体，来不及对知识内容做深入细致地思考，事实上他们真正参与课堂的机会被多媒体剥夺了。
3.学生要调动。任何教学手段的使用都要尽可能地调动学生学习积极性、主动性和创造性，使学生真正成为教学的主体。多媒体只是一种辅助的教学手段，替代不了师生通过交流与沟通而进行的知识传递与情感交流。因此，历史教师在使用多媒体辅助教学时要与常规的、甚至是传统的教学方法有机地结合起来，发挥各自的优势，切不可一味地追求课件的数量或质量，而忽视了多媒体在教学中所处的位置。
当今，教育的人性化、主体化和个性化越来越成为世界教育发展的潮流。这种潮流能够充分展现教学内容直观性、生动性、丰富性，能够使学生从视觉和听觉上获得多重感受。再现历史现象的多媒体技术正在历史教学中得到广泛的应用和发展，它将极大地有利于教师教学，激发学生的学习兴趣，提高历史课堂的教学效果，使我们的历史教学实现课堂教学的最优化。在新课程改革实施的今天，我们要会用、用好多媒体技术，为在课堂教学中实现历史的核心素养而做不懈地努力。
论文作者:淮运霞
论文发表刊物:《素质教育》2019年11月总第325期
论文发表时间:2019/9/29
标签：学生论文; 教师论文; 历史论文; 课堂教学论文; 多媒体教学论文; 多媒体论文; 培养学生论文; 《素质教育》2019年11月总第325期论文;