一、医学影像学教学中体现“学为主体”（论文文献综述）
廉波[1]（2021）在《中医学研究生科研创新能力培养的研究》文中研究表明
朱海,张鹏,曹未,杜大海,朱洪平[2]（2019）在《医学影像学专业课程设置需求调查》文中研究表明使用自制的医学影像学专业课程设置需求量表,对部队和地方从事影像专业的医师进行调查。结果表明,政治理论、科学文化、军事基础、人文知识等课程,以及突出医学影像学专业技术和实践能力培养的课程受到调查对象的重视,提示在医学影像学人才培养过程中,课程体系设置要突出军事和医学影像学专业特点,在教学过程中要重视专业技术的实用性和学生实践能力培养。
李丽,朱文珍,万宝俊,赵凌云[3]（2016）在《基于综合能力培养的多维度医学影像学教学模式之探索》文中进行了进一步梳理基于综合能力培养的多维度医学影像学教学模式,将"以器官系统为基础的临床医学课程"的医学影像学教学模式进行优化,采用"大课+实习课"的模式,搭建以"五库"为基础的多维度影像教学平台,进行相关的师资培训,充分调动学生学习的主观能动性,变"封闭课堂"为"对话课堂、开放课堂",注重"教研并重、医工结合",实现培养卓越医师和临床科研齐头并进、创新型医学影像学高端人才的目标。
汪婷婷[4]（2015）在《成人教育临床医学专升本课程设置方案研究》文中进行了进一步梳理成人医学专升本教育是我国高等医学教育体系的重要组成部分,是医学专科学历在职医疗人员提升学历层次和专业技术水平的重要途径,其人才培养质量直接影响到医疗机构的卫生服务水平和成人教育事业的健康发展。科学技术的迅猛发展、医学模式的转变、医疗卫生体制改革和终身教育体系的构建,对成人医学教育提出了新的要求和挑战。为适应这一系列的变革,成人医学教育应积极回应,课程建设必须与时俱进,同步发展。因此,深入开展成人临床医学专升本课程设置的研究,对提高人才培养质量具有重要意义。研究目的本文通过对成人临床专升本课程设置存在的问题进行深入研究,对临床医学专升本成人教育的培养目标重新审视,旨在探索符合我国医疗卫生事业人才培养需要的适宜的课程体系,为成人医学教育教学改革提供参考依据。研究方法与内容采用文献研究法对我国高等医学教育的现况进行分析,把握医学教育的发展趋势,为课题研究提供相关参考资料和理论支撑;调查研究我国9所高校成人临床医学专升本培养方案,采用对比分析法剖析现行课程设置存在的问题,并借鉴国内外临床医学课程改革的经验,结合成人教育实际,初步拟定课程设置草案。基于以上研究自制调查问卷,运用专家咨询法进行两轮专家咨询最终获得专家对人才培养和课程设置方面较为一致的意见。最后,综合统计结果和专家意见,构建了较为科学、合理的课程设置方案。结果和结论1.通过文献研究和比较研究,发现现行成人教育临床医学专升本存在如下问题:培养目标定位模糊,针对性不强;课程体系结构多为传统学科式结构,重基础课程轻实践技能课程,专业知识体系较陈旧;实践教学薄弱,教学形式单一;院校间课程开设状况差异大。2.确定了平台加模块的课程体系构架,构建了由两个平台、三个课程主模块、五个课程子模块、33门课程构成的成人临床医学专升本课程设置方案。其中两个平台是选修课平台和必修课平台。三个模块是公共课程模块、专业核心课程模块、专业拓展课程模块;五个子模块分别是:专业基础课程模块、专业课程模块、工具方法类课程模块、医学进展课程模块、专业发展课程模块。
黄宏平,张环环,郑超,王邦安,张艳,邵德翠,汪萌芽[5]（2014）在《以培养复合型麻醉学人才为目标的生理学教学改革》文中研究表明根据麻醉学专业特点,以培养复合型麻醉学人才为核心目标,结合具体的生理学和麻醉生理学教学内容制定教学大纲,通过多种手段创新教学方法,实施以学生为中心,以自主学习为主要内容的生理学理论和实验教学改革,通过学生成绩分析并结合教学评价调查问卷来评价教学效果,贯彻"教为主导,学为主体,提高综合能力为主线"的教育理念。
罗章伟[6]（2014）在《应用创新型人才培养在核医学教学中的研究》文中指出培养具有创新精神和应用能力的高素质人才是21世纪高等教育的核心问题,培养应用创新型人才,是当前地方医学院校核医学专业发展面临的重要研究课题。文章论述了传统核医学教学方法的局限性,指出创新核医学教学方法的必要性,并阐述了应用创新型人才培养在核医学教学中的研究与实践。
贾景磊,薛以贵,纪强[7]（2012）在《数字化环境下医学影像学“讲习合一”模式的应用探讨》文中研究表明自20世纪90年代开始,医学影像技术数字化水平不断提高,数字化成像已由CT、MRI等扩展至X线成像。图像存档与传输系统（Picture Achiving and Communication System,PACS）的广泛应用,实现了病例、影像资料的异地传输与存储。基于医学影像数字化环境的建立,采用"讲习合一"的教学模式,可以融合多种教学方法,使影像教学形象化、病案化,这样不仅能吸引学生的注意力,而且有利于培养学生结合各种资料观察、综合分析的能力,激发学生的学习兴趣和激情,提高学习效率与教学质量[1]。
崔霞[8]（2012）在《我国医药卫生人才队伍发展策略研究》文中研究说明目的：为树立“人才资源是第一资源”的意识,建设一支高素质卫生技术人才队伍,确保卫生事业更好地为现代化建设和人民健康服务,根据卫生部《中国2001-2015年卫生人力发展纲要》和《中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》等文件精神,结合我国社会经济及人口状况,以及医药卫生人才队伍建设的实际情况,对我国医药卫生人才队伍建设现状、存在的问题和发展趋势进行系统分析,并详细阐述国际上一些可借鉴的经验,为制定《全国人才队伍建设中长期规划纲要（2009—2020年）》提供科学的决策依据。方法：通过文献研究系统梳理医药卫生人才队伍建设的相关理论,以及系统回顾医药卫生人才队伍的相关政策；通过描述性统计学方法,分析我国医药卫生人才的发展现状；运用趋势外推法预测我国卫生人员未来增长趋势；采用专家咨询法验证医药卫生人才队伍发展策略的可行性和可操作性。结果与结论：1.我国医药卫生人才队伍建设进展：医药卫生人员总量持续增长,2010年,全国卫生人员总数为820万人,比2005年增加175万人；医药卫生人员结构得到改善,2010年与2005年相比,农村执业（助理）医师所占比例增加1.4个百分点,2010年与2005年相比,西部地区卫生人员和注册护士所占比例分别增加0.2个百分点,2010年与2005年相比,个人办医疗卫生机构卫生技术人员所占比例增加1.6个百分点；医药卫生人员素质能力不断提升,2010年与2005年相比,博士卫生技术人员所占比例增加2.9个百分点,硕士所占比例增加12.7个百分点；医药卫生人才制度规范不断完善。2.我国医药卫生人才队伍发展面临的问题和挑战：高层次人才队伍建设基础薄弱,2010年,卫生技术人员仍以中专和大专为主,本科及以上学历所占比例仅为24.9%,高级卫生技术人员仅占7.8%；配置不合理,人才短缺与人才过剩并存,2010年,城乡每千人口卫生技术人员数分别为7.62人和3.04人,城市是农村的2.5倍。2010年,东、中、西部地区每千人口卫生技术人员数分别为5.22人、3.93人和3.76人。2010年,医疗机构拥有全国91.1%的卫生技术人员,而疾病预防控制中心仅拥有2.5%。2010年,我国仅有全科医师5.6万人,仅占执业（助理）医师总数的3.5%,远低于国际30%-60%的平均水平。2010年,我国医护比为1：0.85,远低于经合组织国家的比例（1：3.09）；同时,卫生人才难以满足社会快速增长的多层次卫生服务需求；人才培养与社会需求之间存在矛盾；人才队伍管理滞后；人才队伍相关法律法规和制度建设亟待加强；中医药人才队伍建设与服务需求、学术发展、产业发展不相适应。3.我国医药卫生人才队伍发展趋势：经济、社会发展和人口变化对医药卫生人才需求将进一步增强；健康需求的变化对医药卫生人才队伍提出了更高的要求；国家工作重点的转变要求与之匹配的医药卫生人才队伍；到2020年,预计需要卫生人员1067.0万人,其中卫生技术人员914.4万人。4.国际经验：我国医生密度略高于全球平均水平,但是与发达国家相比差距较大；中国的医护比为1：0.85,低于全球平均水平（1：2.9）；欧洲各国寻求各种不同的方式来改善卫生人力资源的利用效率与效果；其他国家构建了合理的高等医学教育学制体系；其他国家建立了比较完善的全科医学终生教育体系,包括全科医学的高等医学院校教育（主要是设立必修课和选修课）、毕业后医学教育和继续医学教育；其他国家积极采取改善农村卫生人力不足的措施。建议：1.实施“2020人才强卫工程”2.分类建设六支核心医药卫生人才队伍；3.加强医药卫生人才的能力培养与开发；4.构筑医药卫生人才的研究和服务平台；5.加大医药卫生人才队伍建设的投入力度；6.完善医药卫生人才管理的法律和机制；7.促进医药卫生人才的医德医风建设。
汪光蓉,凡瞿明,何兰,唐中,王强,张国元[9]（2011）在《互动式教学在临床免疫与检验教学中的实践与探索》文中研究表明目的探讨互动教学在医学生课堂教学中的效果,在"让学生当教师"的实践中感悟教学的真谛,探索教学方法的改革。方法在川北医学院2006级检验本科学生临床免疫与检验课程中尝试了互动教学,并对这一尝试进行总结、分析。结果大多数学生认为互动式课堂教学能激发学习的兴趣,提高其自学、创新、语言表达等多种能力,同时还能培养学生的团队合作精神。结论互动式课堂教学有利于学生多种综合能力的培养,适合于高等医学教育。
李新瑜,李珂[10]（2011）在《临床医学专业本科生《医学影像学》课程教学现状与思考》文中认为随着影像医学的快速发展,影像检查已成为医疗工作中的重要环节,临床医疗对影像检查的依赖性越来越强,这就要求临床医生必须具备扎实的综合影像学和比较影像学知识,熟悉各种影像成像技术在不同疾病诊断中的优势与局限,实现对
二、医学影像学教学中体现“学为主体”（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、医学影像学教学中体现“学为主体”（论文提纲范文）
（2）医学影像学专业课程设置需求调查（论文提纲范文）
| 1 医学影像学专业课程开设需求量表的设计 |
| 2 调查对象与方法 |
| 2.1 调查对象 |
| 2.2 调查与统计方法 |
| 3 结 果 |
| 4 讨 论 |
| 4.1 完善课程体系 |
| 4.2 优化学科布局 |
| 4.3 创新教学方法 |
| 5 结 论 |
（3）基于综合能力培养的多维度医学影像学教学模式之探索（论文提纲范文）
| 基于综合能力培养的多维度医学影像学教学模式的构建实践 |
| 1. 研究对象 |
| 2. 多维度教学平台的建立 |
| 3.基于整合课程的教学模式优化 |
| 教学成效分析 |
| 1.适合影像学专业特色的教学模式创建的必要性 |
| 2. 优化的基于整合课程的教学模式之优势 |
| 3. 师资队伍培养模式的建立 |
（4）成人教育临床医学专升本课程设置方案研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的，内容、思路及方法 |
| 1.3 相关概念的界定 |
| 1.4 国内外临床医学教育改革现状 |
| 第二章 9所院校成人教育临床医学专升本课程设置的比较研究 |
| 2.1 研究对象和方法 |
| 2.2 人才培养方案的比较研究 |
| 2.3 讨论与分析 |
| 2.4 结论 |
| 第三章 成人教育临床医学专升本课程设置方案的构建 |
| 3.1 课程设置初步方案的拟制 |
| 3.2 课程设置方案的专家咨询 |
| 3.3 课程设置方案的完善 |
| 3.4 讨论与分析 |
| 3.5 结论 |
| 全文总结 |
| 参考文献 |
| 文献综述 新形势下成人医学高等教育发展的思考 |
| 参考文献 |
| 附录Ⅰ |
| 附录Ⅱ |
| 攻读学位期间的研究成果 |
| 致谢 |
（5）以培养复合型麻醉学人才为目标的生理学教学改革（论文提纲范文）
| 1 突出创新, 设置麻醉学专业特色生理学课程 |
| 1.1 麻醉学专业特色生理学课程教学内容的整合 |
| 1.2 麻醉学专业特色生理学教学的组织 |
| 1.3 融素质教育于教学过程, 促进人才全面培养 |
| 1.4 创造条件, 加强实践教学和创新教学 |
| 2 以人才培养为目标完善评价考核方法, 通过诊断性评价、形成性评价和总结性评价相结合的全过程评价体系 |
（6）应用创新型人才培养在核医学教学中的研究（论文提纲范文）
| 1 传统核医学教学方法的局限性 |
| 1.1 强调学科界限过于分明, 而忽视了与别的学科的相融, 不利于学生知识结构的合理掌握 |
| 1.2教学内容单一, 禁锢学生思维能力, 不利于学生创新能力的培养 |
| 1.3教学形式机械, 忽视学生实践能力的培养, 不利于学生应用能力的培养 |
| 2 创新核医学教学方法的必要性 |
| 2.1 是培养应用创新型核医学人才的途径 |
| 2.2 是对核医学教学方法的大胆探索和改革 |
| 2.3 为核医学的发展打开更广阔的空间 |
| 3 应用创新型人才培养在核医学教学中的研究与实践 |
（7）数字化环境下医学影像学“讲习合一”模式的应用探讨（论文提纲范文）
| 1 医学影像学“讲习合一”教学模式的基本概念与实施方法 |
| 2 医学影像学“讲习合一”教学模式的应用 |
| 2.1 理论与实践教学的有机融合 |
| 2.2 课堂教与学的转换 |
| 2.3 课堂教学组织形式的转变 |
| 3 医学影像学“讲习合一”教学模式的分析讨论 |
| 3.1 优化教师的教育思想与教学方法 |
| 3.2 满足建立良好的教学及学习设施的需求 |
| 3.3 满足集体学习讨论与个性化学习的需求 |
| 3.4 为教与学的质量提供保证 |
（8）我国医药卫生人才队伍发展策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究对象的界定 |
| 1.4 资料来源与方法 |
| 第一章 我国医药卫生人才队伍建设的相关理论 |
| 1.1 人力资本与人力资源理论 |
| 1.2 卫生资源配置理论 |
| 第二章 我国卫生人力政策回顾 |
| 1.1 卫生人力教育培养政策 |
| 1.2 卫生人力选拔使用考核政策 |
| 1.3 专业技术人员资格认定政策 |
| 1.4 分配报酬激励政策 |
| 1.5 卫生人力流动政策 |
| 1.6 农村卫生人力配置政策 |
| 1.7 全科医师政策 |
| 1.8 卫生人力规划与发展 |
| 第三章 我国医药卫生人才队伍发展现状 |
| 1.1 新医改要求 |
| 1.2 医药卫生人才队伍建设进展 |
| 1.3 医药卫生人才队伍发展面临的问题与挑战 |
| 第四章 我国医药卫生人才队伍发展趋势 |
| 1.1 未来我国经济社会及医药卫生服务需要发展趋势 |
| 1.2 卫生人力发展趋势预测 |
| 第五章 国际医药卫生人才队伍发展的经验及启示 |
| 1.1 各国卫生人力现状 |
| 1.2 欧洲各国医药卫生人才现状 |
| 1.3 其他各国高等医学教育现状 |
| 1.4 其他各国全科医师培养现状 |
| 1.5 其他各国改善农村卫生人力不足的措施 |
| 第六章 我国医药卫生人才队伍建设的指导思想与战略举措 |
| 1.1 指导思想 |
| 1.2 基本原则 |
| 1.3 总体目标 |
| 1.4 重大举措 |
| 1.5 保障措施 |
| 参考文献 |
| 综述 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间主要发表论文 |
（9）互动式教学在临床免疫与检验教学中的实践与探索（论文提纲范文）
| 1 资料与方法 |
| 1.1 一般资料 |
| 1.2 方法 |
| 2 结 果 |
| 2.1 互动式教学课堂教学的实施情况 |
| 2.2 对学生进行问卷调查的结果 |
| 3 讨 论 |
| 3.1 检验专业课程开展互动式教学模式的优势 |
| 3.2 检验专业开展互动式教学的影响 |
| 3.2.1 有助于提高学生自主学习能力 |
| 3.2.2 丰富了课堂教学内容, 扩大了学生的知识面 |
| 3.2.3 培养了学生计算机应用能力, 让学生跟上了信息时代的发展 |
| 3.2.4 提高了学生语言组织和表达能力 |
| 3.2.5 提高了学生的自信心 |
| 3.2.6 营造了轻松活跃的课堂气氛和相互学习的氛围 |
| 3.2.7 互动式教学的实施有助于提高教师的综合素质 |
| 3.2.8 增进了师生间的感情 |
（10）临床医学专业本科生《医学影像学》课程教学现状与思考（论文提纲范文）
| 现状和问题 |
| 思路和措施 |
四、医学影像学教学中体现“学为主体”（论文参考文献）
- [1]中医学研究生科研创新能力培养的研究[D]. 廉波. 中国中医科学院, 2021
- [2]医学影像学专业课程设置需求调查[J]. 朱海,张鹏,曹未,杜大海,朱洪平. 解放军医院管理杂志, 2019(09)
- [3]基于综合能力培养的多维度医学影像学教学模式之探索[J]. 李丽,朱文珍,万宝俊,赵凌云. 放射学实践, 2016(05)
- [4]成人教育临床医学专升本课程设置方案研究[D]. 汪婷婷. 第三军医大学, 2015(06)
- [5]以培养复合型麻醉学人才为目标的生理学教学改革[J]. 黄宏平,张环环,郑超,王邦安,张艳,邵德翠,汪萌芽. 西北医学教育, 2014(06)
- [6]应用创新型人才培养在核医学教学中的研究[J]. 罗章伟. 右江民族医学院学报, 2014(01)
- [7]数字化环境下医学影像学“讲习合一”模式的应用探讨[J]. 贾景磊,薛以贵,纪强. 卫生职业教育, 2012(22)
- [8]我国医药卫生人才队伍发展策略研究[D]. 崔霞. 中南大学, 2012(12)
- [9]互动式教学在临床免疫与检验教学中的实践与探索[J]. 汪光蓉,凡瞿明,何兰,唐中,王强,张国元. 检验医学与临床, 2011(22)
- [10]临床医学专业本科生《医学影像学》课程教学现状与思考[J]. 李新瑜,李珂. 中国社区医师(医学专业), 2011(19)