四川省德阳市东汽小学 618000
摘 要：本文从激发兴趣，快乐入境；调动感官，认真观察；教给方法，仔细记录；广泛阅读，乐在其中；有的放矢，练习片段；经常练笔，乐于表达六个方面对实施的轻松作文教学展开论述。
关键词：轻松 作文 六步曲
进入中年级，每次作文课，总发现部分同学撅着嘴，板着脸,冥思苦想,但还是无话可说。每次考试，这些同学作文也写得非常糟糕:要么记流水账，要么东拉西扯，要么离题十万八千里，内容“惨不忍睹”。这样的作文如何能行？怎样帮助这些孩子走出写作困境，不再惧怕作文，打好作文这场“硬仗”呢？经过多年反复摸索和实践，我总结出轻松作文“六步曲”。
一、激发兴趣，快乐入境
兴趣是最好的老师。因此，激发学生写作的兴趣，是写好作文的基础。三年级时，很多学生害怕作文，甚至“谈作文色变”，为了激发他们的兴趣，在指导写观察日记的过程中，我设计了以下环节：那天 ，我提着一个鼓鼓囊囊的彩色袋子，小心翼翼地放在讲台上，学生的目光一下子集中过来，我故作神秘地先让他们猜猜里面藏着什么宝贝。一石激起千层浪，学生立刻兴致勃勃地猜起来，有的说，一定是好吃的糖果；有的说，也许是一些小玩具；……我一一否定，学生们满脸失望。接着，我使劲摇晃着袋子，又提着袋子走到孩子们中间，让他们摸一摸，听一听，并把情况告诉大家。这次，很多同学猜出是豆子，我微笑着点点头，孩子们个个眉开眼笑。我知道，这是一个良好的开端。
二、调动感官，认真观察
大文学家鲁迅先生说过，“如要创作，第一要观察”，可见观察的重要。在学生们兴趣盎然时，我趁热打铁，把大小不一、形状各异的豆子分给各个小组，让他们把豆子轻轻放进准备好的玻璃杯中，仔细看一看、闻一闻、摸一摸，甚至尝一尝，并在组内介绍豆子的外形特征，互相补充，然后推选代表在全班交流，其他孩子评价补充，孩子们可积极啦！下课了，孩子们仍然意犹未尽，我让小组长把杯子装上水，编上号，统一放在窗户旁边的大课桌上，告诉他们下课可以随时去观察，并提醒他们做好记录。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆几天里，我欣喜地看见，许多学生放弃了玩耍，站在那儿认真地观察着，小声地说着什么，性急的同学还不时跑来告诉我豆子的变化:小黄豆的衣服撑破了，绿豆长了小尾巴……
三、教给方法，仔细记录
在观察的基础上，我指导学生用文字把所见所闻所感记录下来，并在方法上做了适当的指导：首先，题目要新颖有趣,吸引读者的眼球，经我一提醒，“小豆豆历险记”、“豆宝宝的自诉” “我家的‘懒将军’”、“水中仙女”、“龟坚强”…… 许多好题目脱颖而出，我对他们的题目赞不绝口。其次，内容要生动形象具体，把观察到的记叙清楚，如景物的颜色、形状、大小，以及它的变化过程，适当加入自己的感受。果然，通过平时的仔细观察，这次的观察日记写得很成功，连平时最讨厌作文的文杰都写得挺不错。
四、广泛阅读，乐在其中
读书百遍，其义自见。学生写作文是一个先积累再创作的过程，因此，广泛的阅读，丰富的词汇量是写好一篇好作文的前提。为了让学生爱上阅读，把阅读当作一种习惯，我在班上开展了一系列语文实践活动：每天早上的“两分钟分享”，每天中午的“二十分钟趣味阅读”，下午放学前的“一分钟新闻”，晚上与家长的“三十分钟亲子阅读”，并鼓励学生把阅读中的优美词句、片段每天积累一些在自己的“采蜜本”上，定期进行检查评比。刚开始，每天都需要我的督促，一段时间后，我欣喜地发现，很多学生渐渐爱读书了，阅览室、书吧、教室随处可见孩子们捧着书，津津有味地阅读 ，一些孩子还主动把家里的好书带来与同学分享。
五、有的放矢，练习片段
大量的阅读，不但拓宽了学生的知识面，而且丰富了他们的课余生活。半学期后，我开始有意识地让他们进行一些片段描写：描写班上同学的外貌、运动会的一个特写镜头、被父母批评或表扬时的心理活动、中午午餐的场景……在每次的作业中，挑选有特色的片段和问题较多的片段在全班赏析。通过鲜明的对比，哪里出彩、哪里存在问题一目了然，然后指导同学之间互相学习，既促进了学生之间的交流，又逐渐提高了学生的评析能力。
六、经常练笔，乐于表达
在片段练习的基础上，我指导学生写身边小事、写自己的所见所闻所感。每周，我要求学生写周记，记录自己的小发现、小收获，多感多发，少感少记，引导他们抓住生活中的亮点，用自己的观点去理解、去认识、去评价，帮助学生养成捕捉信息的好习惯，培养加工处理信息的能力。每次作文课，我还让学生找出自己本次作文中最精彩的一句话，用彩笔勾画出来，评讲时用15分钟分享“每人精彩一句话”，对于大家一致公认的精彩句子，奖励5分。这样，既能激励学生认真修改自己的作文，又能帮助学生互相学习，取长补短。
通过我的不懈努力，如今，同学们不再害怕作文，许多同学爱上了作文，作文也越写越精彩，还有同学的作文在市、区获奖。
参考文献
[1]庄朝霞 有效引导,实现学生轻松作文的教学目标[J].读与写(教育教学刊),2011,(08),147。
[2]钟丽清 巧妇有米炊——让学生轻松作文[J].基础教育研究,2012,(07),38-39。
论文作者:魏蓉
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年9月总第203期
论文发表时间:2016/9/19
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