陆春萍 广西南宁市马山县白山镇内学小学 530000）
【摘要】素质教育要求小学数学教学要以锻炼学生的思维扩展能力为核心，以促进学生数学综合素养的发展为目的展开教学，本文从小学数学课堂中学生思维拓展能力培养重要性出发，创造性地提出了一些策略，以期促进学生思维能力的发展并为相关学者提供建议与意见。
【关键词】小学数学 课堂教学 思维能力
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-095-01
引言：良好的抽象思维能力是学生发现问题、分析问题、解决问题的前提与基础，小学阶段学生的身心发展尚未成熟，而小学数学着重启发学生智力，锻炼学生思维能力可以很好的锻炼学生的实践能力，提高学生的学习效率，使学生更好解决实际问题。
一、以激发学生学习兴趣为出发点
正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，锻炼培养学生的思维能力必须以激发学生的学习兴趣为前提，通过创新教学方式来调动学生的主动性积极性、鼓励学学生自主探究、多使用正面语言评价学生，提高学生参与感与自信心。首先，数学老师可以将数学课堂与学生的生活情景相结合，提高学生的学习代入感与真实感，让学生真正认识到数学其实与我们的生活息息相关，提高学生利用数学知识解决实际问题的能力。也即数学老师在讲授一些概念、判断、推理、公式等抽象的知识点时必须贴近学生生活实际，创设激发学生学习思维的课堂氛围，让学生感受到学习的生活情景，从熟悉的事务中去学习理解，在选择问题时数学老师也应有目的、有计划、有意识地选取，以真正调动学生的学习主动性与积极性，又能够达到促进思维发展的功能。其次，激发学生的学习兴趣后，数学老师应当培养学生良好的思维习惯。思维能力的锻炼是一项系统工程，数学老师应指导学生制定学习计划，提倡学生课前自主预习情况、课上自主讨论探究、课下合理巩固复习，培养学生的合作精神与交流能力循序渐进中巩固所学知识，系统梳理知识，以提升学生的学习自信心，促进学生的全面发展。
二、合理利用习题
教材习题是对书本知识的总结式的思维凝结所在，合理利用习题可以客观折射出学生知识的掌握程度，使老师明了学生的思维发展状况。课外习题是对课内习题的拓展，可以很好拓展学生的视野，满足学生的好奇心与创新思维，促使思维拓展得到有效训练。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆合理利用习题要求数学老师解放思想、更新观念，注意差异性与个性化的区别，科学合理选择一些与当前学习任务相一致的习题，习题进行测练时数量也应适当，要以检测学生掌握程度为主，避免给学生太大的学业压力，造成学生自卑感，使学生通过解决数学问题体验数学的乐趣，通过构建融洽、和谐的课堂氛围，以促使学生更加积极、主动地投入到数学学习和思考中来。习题锻炼要注重引导学生掌握概念、法则等基础知识，注重融会贯通，注意沟通联系，形成知识体系，在习题练习中激发学生的思维，在例题结束后总结归纳学习方法，以达到事半功倍的效果。习题选择与训练时数学老师应当真正尊重并理解学生，加强与学生的互动交流，提高学生的学习自信心，使学生自觉转变学习态度，由被动学习转向主动学习。满足学生的好奇心与求知欲，激发学生内在原动力，使学生真正爱上数学课堂。
三、充分利用多媒体教学
多媒体作为现代化教学工具之一，其独特的科学性、趣味性特点可以为学生创设一个符合其发展和学习需求的学习环境，提供一个可以联系、记忆的学习背景与场所，为此，数学课堂中数学老师可以科学合理利用多媒体手段，引导学生自主学习，沟通知识的内在联系，使知识系统化、深刻化、从不同角度加深对该年的理解与吸收，使新旧知识逐步形成紧密枷锁，形成完整的知识网络。数学老师作为课堂的引导者、知识的传道授业者，在利用多媒体教学时，为有效提高师生间的交流互动，实现教与学的有机统一，数学老师应以学生为主体，能够理解学生的主观经验并感同身受，设身处地地考虑学生立场并关注他人想法，能够做到求同存异角色互换，将自己与学生摆在平等位置，而不是纵向指导与被指导位置，善于引导与回应。
四、实践动手锻炼思维逻辑
实践操作是对学生具体感知和抽象思维相结合，转抽象为具体，破除思维定势，形成严密逻辑思维，促进学生从多方面、多视角来认识问题的重要保障。因而，数学老师必须从实践入手锻炼学生的创造性思维，促进学生创新性发展。首先，数学老师必须尊重并热爱每一位学生，在课堂上给予学生足够的时间自主探究教学内容，使学生能够对事务进行独立的思考和判断，有效引导学生并严格把控时间，鼓励学生大胆探索与研究，多引导学生开发思维，多多动手，使学生更多的参与到课堂中来，通过小组分组或者同桌分组的形式来鼓励学生自主探索、团结合作以解决问题。其次，动手实践最重要的就是老师要及时点评学生的课堂表现，加强与学生的交流互动，评价语言要尽量使用个性化多样化语言，为学生创造感受成功的机会，为学生展示自己学习成果创造大量的学习机会，实现个性化成长，培养学习自信心，切实提高学习有效性，进而提高课堂有效性。
参考文献：
[1]李岩.新课程背景下小学数学教学中学生创新思维能力的培养策略[J].中国校外教育,2015(08).
[2]梁油油.构建小学数学课堂教学中数学思维能力培养的问题与对策[J].中国校外教育,2016(06).
论文作者:陆春萍
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月3期
论文发表时间:2019/12/9
标签：学生论文; 习题论文; 思维论文; 数学老师论文; 思维能力论文; 课堂论文; 知识论文; 《中小学教育》2019年9月3期论文;