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摘要：中等职业院校肩负着培养更加重要的社会美术人才的重任。目前，在中等职业学校的美术教学中，对学生界定的创新精神的培养不够重视，学生的自主创新能力较差。中等职业院校虽然为艺术专业提供了大量的资金支持，改善了教学环境，但不能有效地提高学生的自主创新能力。本文主要探讨在中等职业学校美术教学中培养学生自主创新能力的有效措施。
关键词：美术；创新能力；培养策略
艺术教育被认为是激发学生创造力和想象力的重要途径之一。在中等职业学校的艺术教学中，教师应注重学生在活动中对精神世界的表达，为学生提供想象的思维空间。在新课程改革下，学生作为学习的主体，应该充分尊重和调动学生确定的主体地位，强调学生的情感体验。只有这样，才能充分发挥学生的聪明才智，才能创造出诗情画意的作品。然而，从中等职业学校美术教学的现状来看，创新能力的缺乏已成为制约中职美术教学质量提高的关键因素。在美术教学中培养创新能力是非常重要的，教师应重视创新能力的培养。教师需要为学生提供广阔的发展空间和技术指导，帮助他们更快地发展自己的能力。
一、中职美术教学中学生创新能力培养的现状
美术是中职院校中的重点课程，很受学生的欢迎，然而，中等职业院校教师只注重实践能力的教学和理论知识的培养，而忽视了其他方面的能力锻炼。事实上，理论知识和实践基础是重要的，但也有其他方面的能力，这些教师在日常教学中没有注意到。现阶段的时代发展迅速，各个方面的发展都需要以时代的内容为后盾，以现代气息的艺术发展也需要人才的支持。然而，这类专业人才所需要的不仅是理论知识和扎实的实践能力，还需要根据自己的特点培养自己的创新能力。这种人才可以说是综合素质的专业技术人才.然而，根据目前的情况，一些中等职业院校的美术教师并没有注意到这一点，也不认为培养中学生独特的创新能力是非常重要的。在普通课堂教学中，教师往往更注重培养学生界定的现实能力，而不是创造形象的能力，并将原有丰富的想象力固定在有限的空间内。从长远来看，不让学生自由玩耍会导致学生想象力的破坏。还有一些中等职业院校对美术学科重视不够，往往配备的教学设施和人员都不符合要求，这说明它们还没有发出艺术学科的必要性，所以教师队伍的教学水平可以想象。在教学中没有重点，也没有培养学生自主创新的能力，这在一些中等职业院校是一个严重的问题。
二、中职美术教学中学生创新能力培养的策略
中职院校是培养美术方面专业人才的重要源地，必须注 重对学生创新思维的培养，尤其是想象力的锻炼与开发。在 美术教学过程中，教师主要掌握以下几个方面的内容，有效 开发学生的创新型思维能力。
1. 积极锻炼学生的敏锐观察力和丰富的思维创造力
创新能力的培养主要是建立在敏锐的观察和丰富的思维创造力的基础之上的，因此学生界定的观察能力和思维创造力对创新意识的形成起着重要的作用和影响。在中等职业院校美术课程中，应积极培养学生敏锐的观察力和丰富的思维创造力，进一步激发学生的想象力，提高学生的创新能力。美术教师需要改进自己的教学方法和行为观念，激发学生对课程的重视，激发自己的内在潜能，提高学习的主动性和积极性。“生活不是缺少美，而是缺少寻找美的眼睛”，事实是，我们真正缺少的是找到美丽的眼睛。美来自生活，生命来自关怀，谨慎需要观察。所以如果你想找到美，你需要一双敏锐的眼睛。教师应积极培养学生敏锐的观察力和洞察力，培养学生丰富的情感基础，根据自己的感受创造出完美的艺术作品。但在这一过程中，教师应注意给予一定的指导和耐心，及时给予学生帮助，同时向学生传授知识，将知识运用到实践中。
2. 进一步培养学生的动手实践能力
美术课程的突出特点是实用性。教师应注重学生实践能力的培养，提高学生的绘画技能。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师应注意在理论课和实践课之间安排时间比例，帮助学生有效地安排学习时间，提高学生的综合素质能力。艺术欣赏能力是美术课程的重要组成部分，绘画技能是实践能力的重要组成部分。在教学过程中，教师要渗透美术风格和学校特色，让学生感知、理解和锻炼自己的审美能力。为了培养学生的实践能力，教师应采取新的教学方法，吸引学生的注意力，增强学生的参与能力。
3. 发展和尊重学生张扬的个性和优势
教师应注重学生个性特征的培养，尊重学生的个性优势，制定一套适合学生发展的教学计划，激发学生的创新能力，提高学生的创新意识。对于中等职业学校的学生来说，他们没有学习压力，他们可以自由地发挥他们的兴趣和爱好，他们的思想和行动没有任何限制，这有利于他们的自由发展。学生创造能力的培养离不开教师的帮助，教师可以在很大程度上激发学生的潜能。
建立科学评价体系，鼓励倡导学生创新
科学合理的教学评价体系可以促进学生自主学习的积极性，相反，僵化的教学评价只会进一步制约学生的思维，限制学生的创造性想象。因此，在中等职业学校的美术教学中，教学评价应给予具有不同智力、个性和先天素质的学生一个客观公正的评价机会。让每个学生都能感受到艺术学习的成功经验，从而树立学生明确的学习信心和意识。值得注意的是，教师不应该用成人的思维和视觉来衡量学生定义的作品，更不要说把“干净整洁”、“思想到不到 位”作为衡量学生界定作品的标准。教学评价应鼓励探索和创新，但要抵制单调重复，重视学生界定人格的培养。作为中等职业学校的艺术教师，应努力培养学生明确的创新意识和创新能力，摒弃传统教学中单一的评价标准，树立个性化。多元化的教学评价体系把创新作为美术作品考核的重要标准，激发了学生自主创作的强烈愿望。
培养学生观察能力，提升学生实践能力
观察能力和想象能力是培养学生创造意识和实践能力必不可少的技能。在中等职业学校的美术教学活动中，既要注重培养学生的观察能力和创造想象力的能力，又要探索适合现阶段中等职业学生学习和发展的有趣、创新的教学方法。在具体的教学实践中，激发学生对艺术学习的明确兴趣，激发学生主动学习的欲望，通过艺术形式传递和表达学生所看到的、感受到的和想要的东西。激发学生创作的主动性和积极性。可见，要培养学生不确定的创新能力，让它学习美术，观察能力是必不可少的。因此，在具体的教学实践中，教师应善于引导学生主动观察和感受自然和社会现象。通过详细的纪律和仔细的观察，学生应该养成良好的学习习惯。并形成敏锐准确的观察能力，从而达到培养学生审美能力、鉴赏能力和创造能力的目标。此外，中等职业学校的美术教师还需要传授徐胜伟的基本理论知识和学习技能，同时要高度重视学生界定的实践能力，引导他们在实践操作过程中巩固理论知识。提高学生的审美水平和实践能力，让他们重拾对艺术学习的信心，进一步激发他们的创作热情和欲望，为培养学生明确的创新意识和创新能力奠定基础，从而实现理论教学与实践教学的整合。
总之，中等职业院校的美术教学还存在着一些有待解决的问题。教师在教学过程中应注重学生创新能力的培养，坚持以人为本的理念，全面提高学生的综合素质。培养学生明确的创新能力是当前中等职业学校美术教学的基本教学要求，也是新时期社会培养人才的根本要求。因此，在中等职业学校的美术课堂教学中，教师应高度重视学生创新意识和创新能力的培养。通过多种教学手段和教学方法，提高中职美术教学质量和学生的美术实践能力。
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论文作者: 陆斯琪
论文发表刊物:《建筑模拟》2018年第20期
论文发表时间:2018/10/10
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