关键词：小学语文教学；低段教学；教学有效性
随着新课程改革的不断发展和推进当前的小学，语文教学取得了一定的成果。但是，很多小学语文教师在教学的过程中却没有重视教学的有效性，尤其是在小学低段教学的时候，很多学生没有真正的感受到语文学习的乐趣。在学习的过程中，对于知识的接受还比较被动，因此小学语文教师在进行阅读教学的时候，就需要采取有效的措施与策略，提高小学语文低段阅读教学的有效性。
一、创设情境，激发学生的学习兴趣
小学语文教师在教学的时候可以通过为学生创设一定的学习情境来激发学生的学习兴趣。例如，在进行三年级上册第六单元《美丽的小兴安岭》这篇课文的教学过程中，教师就可以通过多媒体用图片和视频给学生展示小兴安岭的风光，通过多媒体教学手段为学生创设具体的学习情境。通过这种方式，学生在进行课文阅读的过程中就会有一个直观的感受，整个课堂教学的氛围会更加的活跃，学生的学习兴趣也得到了有效的激发。学生就能够在愉快的氛围当中进行语文阅读学习，学习效率就会得到很大的提升。
二、保证教学时间，提高教学质量
在小学语文阅读教学过程中，由于低段学生的理解能力还比较弱。教师在教学的过程中就需要加强对学生的引导，教师要保证教学时间，让学生有一定时间来进行阅读。同时，教师要提高教学质量。由于每一堂课的教学时间是非常有限的，学生在课堂上自由阅读的时间也比较少。教师在教学的过程中就可以利用好学校的图书室和阅读角来给学生打造一个适合他们阅读的环境，让学生利用课余时间去进行书籍的阅读。同时，教师还要引导学生学会查阅与阅读材料相关的内容。为了有效地保证学生的阅读时间，可以给学生安排一些课后阅读任务或给学生推荐一些比较好的阅读书籍，让学生能够充分的利用其课余时间进行阅读。同时，教师还可以引导学生做好课前预习工作，从而有效地提高阅读学习的效率。例如，在学习三年级上册《秋天的雨》这一课学习中，教师就需要让学生带着一定的问题进行课前预习。教师可以引导学生去思考阅读材料从哪几个方面来对秋天的雨进行描写。还可以引导学生在学完课文之后，去收集与描写与相关的阅读材料，并与其他学生进行分享。通过这种方式，就能够有效地保证学生的阅读时间，提高教学的效率和质量。
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三、抓住时机，深化阅读
小学语文教师在进行阅读教学的时候还需要抓住教育时期，深化学生对于阅读材料的理解，在学生完成课文阅读之后，要给学生安排一定的练习，巩固学生所学过的知识，加深学生对文章的理解程度，提高学生的阅读效果。但是，根据教学实践来看，很多学生在完成与课文阅读材料相关练习的时候常常只停留在阅读材料的本身，却没有对阅读材料进行深入的研究，思维还不够活跃。因此教师在教学的过程中不仅要需要学生读读阅读材料，还需要给学生安排一些具有创造性地阅读任务，让学生在完成任务的时候，加深对阅读材料的理解从而生化阅读学习的效果。例如，在学习二年级上册第一单元《植物妈妈有办法》这篇文章的时候。在学完文章之后，教师就可以通过启发性的问题“课文介绍了几种植物的传播种子方法？在你的生活当中你还了解哪些其他植物传播种子的方法呢？”通过这种启发性的问题，学生就能够积极的展开思考，有的学生会说“蒲公英是通过风来传播自己的种子的。”这时，教师就可以让学生用表格绘制课文中出现植物以及对应的种子传播方式来，强化学生对于文章的理解和阅读效果。
四、进行有效的教学评价
在进行小学语文阅读教学的过程中，由于低段的学生身心发展还不够成熟，他们常常比较在乎教师对于他们的评价和看法，因此在进行阅读教学的过程中，教师要进行有效的教学评价，要通过具有针对性的教学评价给学生一定的鼓励和帮助，激发他们的学习自信心，让他们能够主动地投入到相关知识的学习当中，提高他们的阅读效率，强化学生的阅读动机。教师的教学评价要具有一定的针对性，要能够对学生起到启发和激励的作用，例如，在学习二年级上册《狐狸分奶酪》这一课的时候，教师就可以鼓励学生用自己的话来总结文章的主旨大意。于是，有的学生就会回答“文章主要讲了两个小熊捡到了一个奶酪。他们不会分，就找来了狐狸来帮忙，但最后他们对分的结果都不满意，最后奶酪也没有吃到，却被狐狸全部吃掉了。”这时，教师就需要对学生绘声绘色地描述进行积极的评价，教师可以在学生描绘之后对学生说“你真棒！你把文章故事描绘得非常好，希望你继续努力。”通过这种有效的教学评价来激发学生的学习积极性。
结语：总而言之，在小学语文阶段阅读教学的过程中，教师可以采取很多教学措施与策略，提高阅读教学的有效性，教师可以为学生创设一定的学习情境，激发学生的学习兴趣，在教学中要保证教学时间提高教学质量。同时，教师还需要抓住时机深化阅读。最后，教师还可以进行有效的教学评价给学生帮助和鼓励。只有这样，小学语文低段阅读教学的有效性才能够得到有效的提升。
参考文献：
[1] 李明艳. 提高小学语文低段阅读教学有效性的措施与策略[J]. 职业教育与区域发展, 2012(4):91-92.
[2] 周彦萍. 提高小学语文阅读教学有效性策略分析[J]. 科学与财富, 2017(23):129-129.
[3] 毛益松. 提高小学语文阅读教学有效性的策略思考[J]. 中华少年, 2017(16).
论文作者:杨婧
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第11期
论文发表时间:2019/12/6
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