付文金 重庆市万州第二高级中学 404000
【摘要】历史是人文性的学科，对人格塑造以及文化熏陶有着积极的作用，在初中历史课上教师除了进行知识的传授，还要注重对人文素养的强化，促进学生在核心素养方面的提升。新课标的理念中，初中历史需要注重对初中生各方面素养的全面提升，让历史教学发挥出人文功能，帮助初中生形成人文素质，促进素质教育目标的实现。文章分析的是如何在初中历史课上实现人文素养的提升，迎合新课标的理念，也是对学生全面成长的一种推动。
【关键词】初中历史教学；学生；人文素养；培养
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）03-021-01
前言
历史新课标中已经明确提出，在在初中历史课上要促进初中生人文精神的提升，对初中生人文素养实施培养，在初中历史课上内容非常丰富，可以促进初中生形成积极向上的精神和态度，促进初中生形成正直诚实的理念，培养初中生优秀的思想道德以及情操，教师则是要对历史教材展开深入的挖掘，促进初中生人文素养的提升。
一、提升教师自身的素质，发挥教师感染力量
初中生本身的年龄是比较小的，在行为以及思想上非常容易受到各方面的影响，初中生每天的多数时间都是在校园中的，教师本身的言行也是会对学生形成影响，所以教师一方面对初中生要做出一定的要求。另一方面也是要对自身严格要求，在人文素养以及综合素养上加强培养[1]。
历史教师需要强化自身的文化修养，作为人文学科的教师，可以在在初中历史课上运用生动直观的语言，深入浅出带动初中生对历史的世界展开探索，需要拥有深厚的知识学识以及专业基础，这样才能对历史事实展开深入的分析。
其次是教师要具备一定的人格魅力，人格魅力是来自于道德情操以及积极向上，自身要保持乐观开朗以及正直诚信，不断用良好的品质感染初中生，这样可以发挥出身为教师的示范作用。
最后是教师要对教育事业足够热爱，对学生付出真诚的关爱，教师要爱岗敬业，同时保持对学生的关爱，教师需要保持良好的职业道德，教师在在初中历史课上需要保持精彩的讲解，对学生尊重和爱护。让初中生充分感受到教师的关爱以及积极的学习情感体验[2]。
二、深入挖掘历史教材中的人文内容
在初中历史课上有着丰富的人文内容，对学生人文素养的提升都是有着积极作用的。历史教师要对教材展开深入的研究，可以从中提取出丰富的内容，或者是对历史名人名事进行利用，结合其中的传统文化，对历史世界进行介绍。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆让初中生从中感受到精神的力量，激发初中生的情感共鸣[3]。
一方面是教师要对教学内容展开授课的同时，注重其中人文素养的讲解，让初中生对历史事件产生更深的震撼，另一方面则是教师要结合课内的内容，对在初中历史课展开合理的延伸，激发初中生对知识背景的了解。如学习“鸦片战争”部分知识的时候，让初中生对当时清政府的种种不作为加强感悟，体会到当时民族承受的屈辱，同时激发初中生的爱国情怀，帮助初中生树立努力奋斗实现民族复兴的抱负。这样对历史素材的挖掘，在初中历史课上初中生的情感共鸣展开激发，对其中的人文教育的功能进行挖掘，教师要对历史事件以及历史人物中的一些精神力量进行提取，并将其作为感染初中生情怀的一种凭借。
三、转变历史教学方法
历史学科是通过对历史现象的研究，对社会发展的实际规律进行探索，很多的历史内容经历了长久的发展，学生要想接受也是有着一定的难度，若是教师在授课方法上没有做出适当的革新，就会导致初中生感觉到历史学习的枯燥无味。这种局面下教师要采取多样化的方式，拉近历史与现实之间的距离。让初中生可以在直观的学习体验下，实现对历史知识的深入理解。如在学习“五四运动”部分知识的时候，教师可以借助信息化技术实现对课件的制作，让初中生对丰富的历史图片以及形象进行直观的感受，了解到五四运动时期青年学生的一腔热血以及爱国情感，了解到我党诞生的历程，树立起良好的爱国情怀以及创新精神。这样的学习可以摆脱以往枯燥的历史学习古城，同时也是促进初中生历史兴趣的形成，实现对初中生人文素养的提升，激发初中生的良好思想品质。
四、丰富课外活动
在初中历史课上，教师要将教学活动从课堂延伸到课外，教师可以在日常生活中通过开展活动的方式，对初中生实施人文教育。如可以在班级内开展板报、观看历史电影等方式，为初中生提供更多的历史学习的途径，帮助初中生的丰富实践活动，对历史有更深入的感悟，从而实现人文素养的提升。
结论
总之，在初中历史课的实际开展中，教师要明白人文素养的重要性，需要通过对教学过程的改进，对多样化教学手段的运用，实现对初中生兴趣的激发，对人文素养展开高效的培养，帮助初中生实现综合素质的不断提升。
参考文献
[1]余秋萍.应用交互式电子白板在初中历史教学中的优势——以《拜占庭帝国》一课为例[J].中国现代教育装备，2018(10):33-35.
[2]薛桂琴，王建峰.初中历史课堂教学中渗透地方史的探究——以甘肃省渭源县会川中学历史课堂教研教改为例[J].科技资讯，2018，16(07): 166+168.
[3]章高缘.论初中历史教学乡土资源开发与应用的意义——以宁德市第二中学历史课程乡土资源的开发与应用为例[J].教育观察，2018，7 (08):28-29+34.
论文作者:付文金
论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月03期
论文发表时间:2018/11/21
标签：初中生论文; 教师论文; 素养论文; 人文论文; 历史论文; 初中历史论文; 课上论文; 《中小学教育》2019年2月03期论文;