福建省泉州市永春县第三实验小学 362600
一、案例背景
对于以运动为基本形态的体育学科而言，学生可以通过互联网了解到各种体育运动，增强体育教学的趣味性，利用信息技术清晰呈现运动动作的全过程，提高练习效率，使他们热爱体育、积极锻炼；对于教师来说，可以结合当前信息技术的发展，对兴趣化教学设计的文本成果进行数字处理，便于推广和使用。教师可以有效地制作和运用微视频，这样就打破了只局限于室内教学的常规，有效地帮助学生解决了学习中的难点。
二、案例描述
案例一：互联网活化了我的体育教学课堂
1.利用电子游戏进行课堂预习。很多小学生喜欢电子游戏，比如：《王者荣耀》、《吃鸡》等，很多孩子沉迷在网络游戏之中，严重地危害了学生的身心健康。“塞翁失马有失有得”，这引发了我的思考，既然电子游戏有这样大的魅力，我何尝不能将它引进我们的体育课堂教学中呀！于是我在教学蹲踞式跳远之前，给他们分享了一款跳远的电子游戏，学生需要控制里面的运动员在高速奔跑的情况下踏跳，在起跳线上起跳完成动作。不出我所料，学生对这个游戏非常地热衷，玩地乐此不疲，这使学生们在上课之前就反复地、直观地、完整地体验跳远这项运动，在学生的头脑中构建了对跳远的初步认知，学生在第一堂课的学习中，对蹲踞式跳远并不完全陌生，学习兴趣很高，学习效果非常明显。
2.利用动态标志组织学生活动。在学习过程中，当听觉和视觉完美结合时所取得的学习效果往往比任何单一的只凭视觉或者只凭听觉的效果要大得多，于是我想到了利用多媒体设备，利用学生的学号或者小组号制作动态标记，设置循环播放移动的路径和最终到达的位置，并配有简短讲解的PPT课件，学生通过观看大屏幕就会马上反应过来，而且学生对教师能够用这样的方式来组织活动觉得非常有兴趣，积极配合。
3.利用FLASH动画分解快速动作使课堂教学更加精准。很多运动项目，需要在极短的时间内完成。在上课时，即使教师做多次示范，但学生只能观看大体动作，不能够看到每个技术动作的要领和完成这个动作的恰当时机。
案例二：老师我今天跳绳了
跳绳是一项博得学生喜爱的传统体育项目，我尝试利用信息技术带来的便利，采用课内外相结合的教学方法。在课内，首先在课前播放跳绳达人的表演视频，以调动课堂氛围，学练过程中通过递减跳的方法让学生逐步掌握双脚并腿、左右脚交换跳的方法；运用有节奏的音乐让节奏感不好的学生掌握快速跳节奏，提高成绩；尝试在课中利用信息技术手段记录每位学生每天跳绳学习轨迹。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过对跳绳数据分析，为每位学生私人定制一份短绳学练分析表，使教师清晰地了解每位学生的学习效果，学生也通过对自己跳绳数据的统计分析，循序渐进进行练习。
跳绳比赛中，由于比赛场地小，不能够容下所有参赛选手，因此我们通过IPAD对每一个参赛选手进行实况录像，在比赛的同时，我们将录制的视频制作成慢播和快播两种方式，并通过学校公众号、班级微信群、QQ群让学生和家长观看。
三、对案例的简要分析
案例一：互联网活化了我的体育教学课堂。利用学生喜爱的电子游戏为引子，首先调动起学生兴趣，然后让学生模仿电子游戏中的跳远动作，让学生初步感知蹲踞式跳远的动作，在思维中构建蹲踞式跳远的初步概念。接着，利用多媒体课件的制作，让学生很快明确自己是哪一组，在课堂上自己的任务是什么，最后通过FLASH动画的制作，让学生能够看到每个技术动作的要领和完成这个动作的恰当时机，做到准确教学与学习。
案例二：老师今天我跳绳了。主要是利用信息技术提供的便利条件和相关工具，将课内外教学与比赛精密的联系在一起，让学生观看其他同学跳绳的情况，便于学生发现缺点，优点，设计、明确下一步的学习目标。同时，将录制的视频制作成慢播和快播两种方式，让学生和家长观看，学生边看边练、边练边看，让学生随时随地学习，不断改进动作。
四、案例总结与反思
1.创设情境：利用电子游戏中与课题紧密相关的游戏或者通过微课程的制作，把真切的画面展现在学生眼前，使他们产生身临其境的感觉，充分调动起学生多种感官展开丰富的想象或联想，激发起浓厚的学习兴趣，获得对教学内容的整体感知，从而培养学生的自学能力、理解力及欣赏美、创造美的能力。
2.内容的呈现：利用多媒体设备录制视频；或者根据需要用FLASH、MX动画制作软件，根据体育实践课教学示范——讲解——练习的教学规律，制作集文本、图形、图像、声音四种信息于一身的教学视频，将内容直观地展示给学生。
3.反馈分析：体育核心素养，定性的评价多于定量的评价，因此，传统的评价手段已经不能适应现代化教学的要求。在体育教学课堂中我们可将诸如Excel等工具引入体育教学评价体系中，这样能使评价更加细致化、全面化。
4.体验互动：在体育教学中，教师可以将视频展示在大屏幕上，通过大屏幕让学生和他人互动；其次教师可以通过制作动画、制作PPT课件的方式与学生互动，形成师生互动、生生互动、教学内容与学生教师的互动，通过全方位的互动来激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中学习和锻炼，完成教育教学的目标。
论文作者:郑雪娇
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月总第315期
论文发表时间:2019/8/21
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