王新春 甘肃省天水市麦积区马跑泉中心学校 741022
【摘要】数学在所有学科中算是一门比较抽象的学科，它虽然不像物理那样难以让人理解，也不像语文、英语、历史等学科那样充满激情。在某种程度上来说，喜欢它的人，就觉的它很简单；不喜欢它的人，那么数学简直就是一场噩梦。本文就如何在小学数学课堂中引入情境教学进行探讨，并提出有关策略。
【关键词】小学数学；情境课堂；策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）08-122-02
数学是将符号、数字、推理、运算这四项内容进行有效结合的一门学科。但是，小学生还处于低龄化时期，他们的思维方式还不成熟。所以，他们还是善于思考比较形象化的问题。为了让小学生尽可能多的理解数学的概念，小学数学教师就需要在课程中寻找一个直观的点，也就是更形象化的切入点。研究表明，情境教学法对于激发学生学习兴趣，提高课堂效率有很大帮助。因此，将情境教学融入到小学数学中，可以使事物更加形象，也可以将学到的东西运用到实践中去，做到真正的学以致用。
一、与实际生活接轨，进行情境教学
知识来源于生活，生活中也少不了知识的存在，所以，数学在我们的生活中是无法脱离的。因此，将数学知识与实际相联系，让学生有一种身处其中的感受，并利用自己对生活的认知和生活中的技巧解决数学问题。在活动中学习数学，在学习数学时创设生活化情境，两者相辅相成，共同培养学生的学习兴趣。比如说，在将乘除法时，乘法相对于来说简单些，但除法是在乘法的基础上，对于初次接触乘除法的学生而言是有些难度的。我们知道，除法有时是除不尽的，它会产生余数。那么，教师在教学时可以创设生活化场景，例如，什么时候会产生余数？这样就会有学生想到，当我们买东西时，给对方大面值时会找零给我们，这也算是生活中的余数。另外，为了让学生更清晰的了解相关知识点，融入生活中的例子是教育学生最有效的方式之一。例如，在讲线的概念时，两点之间，线段最短。在学生没有亲身经历过肯定会产生困惑，但当他们选择不同路线到达同一地点时，就明白了这个道理。由此说明，学习数学与生活脱离不了关系。
二、合理运用多媒体技术，增强学生的学习兴趣
随着社会发展，教育水平越来越高，多媒体技术也融入到了各个小学中。因此，教师要懂得利用有效资源，用多样的形式丰富课堂内容，增加小学生对学习的兴趣。数学相比语文、英语等课程来说是有些枯燥乏味的。语文教材往往是以图文结合的方式向学生展现，英语教材中也会伴有小游戏、歌曲、漫画图等等形式展现出来，而数学就只是一串串数字，有些学生对于数字比较敏感，在学习数学的过程中还不算艰难；但对于对数字不敏感的学生来说，看到数学教材仿佛像是看到天书一样，很难调动起学生的兴趣和积极性。任何事情都是在有兴趣的情况下才可以做的更好，所以，学生的主观能动性是教师着重培养的内容，让学生做学习的主人，发挥学生的主动性。教师可以将数学中抽象的知识用视频或是其他方式展现出来，增强学生的理解程度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆尤其对于立体的知识点来说，有些同学空间对于立体的东西想象不出来，不懂这个物体到底该是什么样的，这时，就需要教师通过多媒体向学生展示，更进一步的讲述立体几何的知识点。就笔者而言，立体的知识点真的是通过个人空间想象力而决定的，一般来说，男生的空间思维会比女生好些，像平时学习成绩稍落后的学生，但他们立体思维很好，所以，在这一方面他们不用学都可以做的很好。这也算是人与人之间的差异性了。
三、创设特殊的情境进行教学
第一，创设游戏情境进行教学。小学生还属于小孩子，所以，自然拥有小孩子该有的特征。玩游戏、讲故事等依然是小学生最喜爱的学习方式。而数学游戏可以为课堂创设良好的情境，对于学生眼、耳、口等多种器官都有很好的锻炼，尤其对于一年级的小学生来说，让他们安安静静的坐在教师里学习那几乎是很难做到的事情。所以，还不如通过简单的数学游戏来活跃他们的思维，进而提升他们的学习兴趣。第二，创设模拟情境进行教学。往往好的教师是不会一味的讲授知识而忽略和学生的相处。要知道，当学生十分厌恶某个教师时，即使这位老师讲的再好，相信以小学生的叛逆程度也不会去听，除非在老师和家长的威逼利诱下。这样的情况，学生处于一种被动状态，想必这样的学习也是没有什么效果的。所以，教师与学生的相处也十分重要。教师应该先得到学生的喜爱，再对他们进行教育，这样的效果更好。而引入模拟教学情境更符合小学生的思维方式，例如，在加减法讲解时，单调的数字也许让他们来算是困难的，但融入实物，也许对于他们来说是小事一桩。如10-3=？这时，教师可以进行模拟假设，共有十袋薯片，吃了三袋，还剩多少？吃是人的天性，更何况对于小孩子这样禁不住诱惑的人群。通过这样的方式可以调动起他们的积极性，进而更有效的学习。第三，创设歌曲情境进行教学。我们知道，小孩子的学习大部分是通过声音传递到他们的大脑中进而形成固定思维的，所以这也是为什么小孩子学习语言要趁早，对于小孩子来说，他们的大脑是空白的，你给他什么样的知识和环境他都会接受，而且会学的很快。声音传播有很多，如歌曲、故事等，都是小学生易于接受的方式。所以，通过歌曲的记忆，让学生掌握一些数学的技巧。
四、通过动手操作进行情境教学
小学生虽然年纪小，但他们依然拥有强烈的好胜心，而且他们的动手能力甚至比成年人更强，所以，教师可以充分利用小学生这些特点，安排他们通过动手实践来完成教学内容。在操作中了解数学，在学习中积累经验。
总结
积极创设教学情境是提高小学数学教学的重要途径之一。数学是作为三大主科之一，从小学到大学甚至更高层次，数学都是必修的科目。在数学教学中融入情景教学可以达到事半功倍的效果，大大提升教学效率，进而更好的培养学生。
参考文献
[1]郭成,陈红.试论小学数学课堂教学中创设问题情境的有效策略[J].课程.教材.教法,1999(9).
[2]程蕾.浅谈小学数学课堂教学中情境创设的几种策略[J].数学学习与研究,2012(22).
[3]王会文.浅谈小学数学课堂教学中有效情境的创设[J].考试周刊,2018(23).
论文作者:王新春
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月1期
论文发表时间:2019/7/19
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