关键词：以读促写；小学英语；课堂教学；应用研究
前言：阅读是累积和吸收的过程、写作则是抒发和倾吐的过程中，前者是后者的前提和基础，假如在前者上比较缺失，学生在表达的过程中必然也会出现一定的问题。所以，小学教师在英语教学的过程中，应该不断的加强在此方面的认知，应该大力的推行以读促写的对策等，将两者紧密的结合在一起，使得学生的读写能力和水平得到不断的加强。
一、小学英语课堂教学以读促写的现状分析
叶圣陶曾经说过：“阅读是吸收，写作则是倾吐。”所以，阅读和写作两者间的联系是非常紧密的。新课程在此方面也进行了重点的强调，读和写都是语言技能当中关键的组成部分，是学生形成语言运用能力的基础，是非常关键的。但从当前的实际情况上看，部分教师在此方面的实践情况却是比较差的。如，在小学阶段英语教学的实际开展中，常常会出现轻“写”重“读”的情况。导致学生的输出和输入的比例出现偏差，这样学生的阅读能力和写作技能在锻炼和提升的过程中就很难达到预期。所以，在后续的课程中，教师应该不断的改善这样的现状，力求使得以读促写的价值最大化的得到展现。
二、小学英语课堂教学以读促写的对策研究
（一）倡导反复阅读，引导学生默写
对于小学生来说，对英语学科的接触时间还是相对较短的，并且在日常生活中也很难运用到[1]。所以，教材当中的阅读则是学生模仿最好的范例，需要教师加强关注和重视。因此，在这一方面上，教师就应该不断的倡导反复性的阅读，让学生在反复阅读中反复揣摩，让学生在不断的熟知——熟记——默写当中强化能力，让学生良好的表达习惯得到不断的生成。
例如，在讲解《Where is our libray?》一课的过程中，对于课本当中的重点句子，教师就可以让学生反复性的进行阅读和揣摩。如：“That is our...”“Is that our library?”“Do you like...”“Yes I do/No I don’t.”等。在阅读完毕之后，教师就可以让学生进入到小训练当中，可以让学生对句子当中的关键词进行替换，对问答的顺序也可以进行改变。让学生写出一段新的对话。借助这样的方式加强学生对句型的掌握和熟练程度，让学生实现以读促写，达到良好的课程开展成效。
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（二）基于阅读教学，丰富语言感知
在英语阅读或写作教学的开展中，以读促写这一策略的有效实施，可以让学生对语言的感知变得更加丰富，使得学生的语感得到不断的锻炼和加强等，为学生在写作开展中累积更多的丰富素材。所以，在课程的开展中，教师应该不断的展现自己的引导作用，让学生在阅读教学中完成更多的素材累积，使得学生的写作变得更加顺利[2]。
例如，在讲解句式：“Where are you going to...”的过程中，由于英语和汉语在表达上存在着比较大的差异性。所以，教师也应该为学生进行相应的讲解。如英语句子的开头是地点的疑问，和汉语在语言结构上存在着非常大的差距。只有当学生掌握这些语言表述上的区别，才能让学生减少汉语思维。在后续的写作当中也可以有效的规避在语法上的错误等，让学生在写作的过程中做到准确的表达，让学生的语言感知能力得到不断的丰富。
（三）精选核心词汇，完成遣词造句
在阅读教学实际的开展中，教师应该先根据学生现阶段的实际能力和教学内容，应该将学生的写作兴趣作为基础等，在阅读素材当中选取一些核心的句型和词汇等，辅助学生的写作练习等，让学生的遣词造句得到完成。
例如，在课程的开展中，教师可以先借助多媒体，为学生播放台湾、澳门、香港等我国的风情，让学生在视频的观看中产生一定的体会和了解。而在这之后，教师就可以为学生引入主题相关的文章，让学生先自主的进行阅读。在这之后，教师就可以在这其中选取出关键的词汇。如：Hong Kong、Macao、A beautiful place、Abundant resources等。让学生任选其中的两个单词遣词造句。让学生在这其中不断的锻炼自己的写作能力，使得读写结合不断实现。
（四）探究写作主题，开展文章仿写
在实现以读促写的过程中，教师也应该引导学生分析主题，找寻到文章当中的思路、构思、语法、语句的良好运用，让学生在此基础上效仿和学习[3]。
例如，在以《My hometown》为主题进行写作的过程中，教师可以先为学生准备一篇范文，让学生以探讨的方式找寻到其中的思路、优势，教师再引导学生在此基础上模仿写作。使得学生不断的实现内化，将以读促写策略的价值得到不断的彰显。
结论：总之，在小学阶段的英语教学当中，教师大力的倡导读写结合这一对策是非常关键的，能帮助学生的读写能力得到提升，让学生更好的突破在学习中的障碍和难关。所以，在课程教学实际开展的过程中，教师应该倡导反复阅读、基于阅读教学、精选核心词汇、探究写作主题等。借助这样的方式引导学生默写、丰富语言感知、完成遣词造句、开展文章仿写等，使得学生的语言能力得到不断的发展。
参考文献：
[1]马芳,郭飞君.小学英语教师课堂教学问题及策略研究[J].中外企业家,2020(03):187.
[2]傅艳艳.小学英语游戏教学的问题及对策研究[J].中国校外教育,2020(01):71+75.
[3]卢永艳.浅析新课改背景下小学英语的教学策略[J].中国校外教育,2020(01):74-75.
论文作者:唐亚平
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第18期
论文发表时间:2020/4/2
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