李继承 甘肃省定西市安定区东方红中学 743000
摘 要：地图是有别于文字的一种图形语言，在表现地理事物的空间分布、空间结构、空间差异和空间联系等方面有独特的优势。学地理离不开地图，地图是学生学习地理知识的重要工具。培养学生的地图运用能力，则是中学地理教学的重要任务之一。
关键词：地图 运用能力 培养
学地理离不开地图。在实际学习中，大多数学生由于地图基础薄弱，不能准确地读图、用图，影响了地理知识的准确掌握和灵活运用。因此，如何掌握地图、应用地图，培养学生的地图运用能力，就成为中学地理教学必须解决的问题。
按照新《普通高中地理课程标准》的要求，“掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能”是中学地理教育技能培养的一项重要内容。根据自己的教学实践体会，对于学生地图运用能力的培养应从以下几个层面抓起：
一、准确掌握地图基础知识是培养地图能力的前提和基础。地图基础知识，包括地图三要素、经纬网知识、地图的类型、地图的用途及地图知识的获取等。首先，地图是地理信息的综合载体，既可以表示地理事物的空间位置及相互关系，反映事物的质量特征和数量差异，又能表示地理事物的时空变化。它作为一种符号语言，有着文字无法代替的特殊性，是地理学习的第二语言。地图具有广泛的应用领域，并发挥着重要作用，无论生活、学习、建设、国防等都离不开地图。在教学中，可利用生活实践中的实例，如天气预报、新闻时事、旅游等，使学生认识接受地图应用广泛的事实，从而激发学生的学习兴趣，自觉地把地图作为一种增长知识的手段。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其次，掌握比例尺、方向、图例和注记、经纬网等知识，是地图运用的基础和关键。教学中教师应结合地图，讲清概念、换算方法、表示方式及具体的应用方法，特别是对难度较大的等值线图等，还应设计相当量的练习题，讲练结合，尽可能地结合实际使学生能够准确理解、得当运用。这样将有助于学生的地图兴趣的培养，养成良好的用图习惯。第三，关于地图的类型和地图知识的获取。地图中包含有许多的知识和信息，除加强课堂教学外，还应尽可能地拓宽学生获取地图知识和信息的渠道，鼓励学生充分利用互联网、电视等多种媒体，摆脱教材的束缚，从课本以外获取各种地图知识，处理各种信息。这样可培养学生的自学能力，提高地图运用能力。对于地图的类型，教学中可利用现有的地图（如地图册等）加以说明解释，使学生了解地图、准确分类。
二、准确灵活运用地图是学生地图运用能力培养的目的。在实际中，许多学生把地图看作是一种查找地名的工具或地理复习的工具，而不能作为一种获得更多知识的途径，这说明了学生的地图意识不强。在教学中，教师应转变“重文轻图”的观念，大胆创新，尽可能地采用多种教学方式及各种辅助媒体，增强学生对地图的接触机会和兴趣；授课时要注意培养学生的用图习惯，左图右本，看图学文，图文对照，争取使所学地理知识及信息落实到地图上，形成正确的地理空间概念；并注意设置多种用图情境。
“工欲善其事，必先利其器”，读图方法的掌握尤为重要。读图是学生获取地理知识、建立空间概念的重要环节。地图是根据地理事实、数据以各种形状、色彩和符号描绘出来的。但是反过来阅读地图时，使用者都不一定能100%地读出地图上的所有信息。因此，教师必须重视读图方法的指导，只有教会学生读图的方法和技巧，指导学生形成正确的读图思路，学生才能从地图中获取想要的信息，读出图中的显性知识，又能分析出图中的隐含信息，提高信息的获取速度和获取量，提高地图的利用效果。读图一般的步骤是：“识别图像类型，明确读图目的；认识图例，了解方向和比例；找寻信息，弄清问题等。”这就要求教师在教学中充分重视技能的操作和实践，在运用过程中形成对地图功能的全面认识。具体教学中，可利用教材插图、地图册、填充图册的有关图片，先要求学生填充、勾画轮廓、描图、摹图，了解地图特征，形成地图心理印象；后用简洁的线条、图例绘图，表示出各种地理要素，准确、规范、明了地反映事物的地理特征；并进行一图多变、一图多用、一图多问、一图多练、图文转换的训练。要重视指导学生分析地图及切入点的准确找寻，找出各种地理事物间的相互联系，分析其成因规律，并作出正确结论，是一种比较复杂的地图能力的体现。例如在“七月份世界等温线分布图”上，细心的同学可能会观察到“气温最高处没有出现在赤道地区而是在北纬20°-30°的撒哈拉沙漠地带”这一事实。要解释这一现象，首先必须找到其切入点——纬度位置不同控制的气压带不同，然后分析这一现象的形成原因。其原因是赤道地区受赤道低气压带的控制，盛行上升气流，空气对流旺盛，多云雨天气，对太阳辐射削弱作用大，且森林茂盛，吸热较慢且少。而北纬20°—30°的撒哈拉沙漠地区为副热带高气压带控制，盛行下沉气流，多晴朗天气，且沙漠广布，吸热快，导致气温高。通过不断分析训练，学生的读图能力会不断提高。
总之，打好地图基础，提高地图能力，是地理学习的前提和关键。只有具有一定的地图运用能力，才能准确掌握地理知识，灵活运用地理知识，解决地理问题。
作者简介：李继承，男，汉族，生于一九六六年五月，大学本科，中学高级教师，“甘肃省青年教学能手”，“甘肃省骨干教师”。《是“吹来”的高原吗》《美国的“海外洲”——阿拉斯加和夏威夷》 《谈地理教学培养创新能力的基本途径》《怎样理解世界各地气候成因的不同》等多篇文章发表于《地理教育》《中学地理教学参考》等杂志期刊。
论文作者:李继承
论文发表刊物:《中小学教育》2015年6月总第209期供稿
论文发表时间:2015/7/8
标签：地图论文; 地理论文; 学生论文; 读图论文; 能力论文; 知识论文; 准确论文; 《中小学教育》2015年6月总第209期供稿论文;