教育落实立德树人目标应采用积极心理学取向
梁 才
（郑州市成人教育教研室，河南 郑州 450000）
摘 要 ：党的十八大明确提出了要把立德树人确定为教育的根本任务，要求教师要加强自身师德师风建设，努力培养广大学生成为具有责任担当、爱国之心、民族情怀的社会主义建设者和接班人。而积极心理学目标旨在促进个人、群体和整个社会发展完善和自我实现，广大教育工作者通过运用积极心理学，借助中国优秀传统文化，培育青少年爱国情怀，树立青少年人生自信、彰显个性特长、勇于担当、乐于奉献，进而实现立德树人的目标。
关键词 ：立德树人；社会主义建设者；积极心理学
一、研究背景
改革开放四十年，中国教育取得了长足的发展，为国家经济建设输送了大批合格人才，加快了民族振兴和伟大的中国梦的实现。有预测中国将在2030年至2035年之间成为世界教育中心。在全国教育大会上，习近平总书记再次提到培养什么人是教育的首要问题，教育工作者可以说责任重大、使命光荣。目前中国教育由于受到传统思维和功利性影响，严重制约了学生的个性发展和全面发展。
二、继续弘扬中华民族文化和精神刻不容缓
中华五千年的文明史形成了我们伟大的民族精神，在这种民族精神的支撑下，使得中华民族虽历经沧桑，却始终能够不断繁衍生息。但自从文革批孔开始，经历开放，西方文化的涌入，中国优秀的传统文化被很多国人淡忘了，他们憧憬着西方所谓先进文化和价值追求，彻底忘记了祖宗，使得我们的孩子在社会不良的价值观思想影响下，不了解中国传统文化，丧失了很多中华民族的优秀品质，缺乏国家情怀、缺乏社会责任、缺乏感恩、甚至衍生出诸多心理问题，严重影响到青少年健康成长。培养有担当、有爱国情怀、心智健康的国家建设者和接班人的教育工作使命艰巨。
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三、应试教育还左右着人们的思想
中国教育由精英教育转为大众教育已历经多年，教育确实取得了不小成就，但由于传统观念的束缚，孩子们为分数、考名校以及家长的价值追求想尽一切办法提高学业成绩，被剥夺了很多兴趣和爱好。现在社会对人才的需求更加注重能力，同时社会发展也为不同层次的人提供了发展机会，特别是技术工人的大量需求，使得职业教育越来越受到国家重视，也越来越得到人们的重视。但世俗的偏见，传统意义上人类地位不平等的思想，也使各个家庭不惜用杀鸡取卵的方法让孩子在高考路上挣扎，职业学校仍然是学生及家长无奈的选择。
由于教育受到功利性影响，使其严重偏离了我们的培养目标和培养方向，也严重脱离了立德树人的根本任务，如果这种现状不能得到彻底改变，孩子们连生活、生存能力都没有，何以谈肩负国家重任。
基于PCA降维建模方法的主要思想是首先用PCA对废水数据进行特征提取，将选取好的主成分所对应的得分向量作为SVR和ANN模型的输入端，从而建立模型。该模型既具有PCA的数据压缩和降维功能，简化了工作量，又具有SVR和ANN的非线性建模能力[14]。基于PCA降维模型的算法流程图如图1所示。该流程图包括了原始数据的获取、数据预处理、主成分分析降维、SVR建模和ANN建模。
四、学校心理健康教育亟待加强和落地
积极心理学是心理学的最新成果，对心理学的发展甚至整个人类都有一定意义，因此是心理学发展的一个新里程碑，是一门从积极角度研究传统心理学所研究内容的新兴科学。在运用传统心理学方法的同时独创了研究方法，其研究对象是积极的心理品质，例如幸福、自我实现，最终目的是实现人与人、人与社会的和谐。立德树人的内涵体现了积极心理学的内容和目标，我们所有的教育应该是从学生的心理接受开始的，教育工作者应该以积极心理学方法，构建学生和自身积极向上的心理和价值追求，实现教师和学生共同的幸福人生，进而落实立德树人。
德育发生在学生学习、生活、工作中，校园无小事，事事皆育人，学校的所有老师都是德育工作者，我们常常说润物细无声，这是学生自然接纳的过程，基础教育阶段正处于孩子世界观、人生观、价值观形成的重要时期，也是激发孩子激情，培养孩子良好习惯、兴趣、品质、追求的关键时期，诚如积极心理学家赛里格曼提到的六种美德和二十四力量。这些也同样体现了我们立德树人的基本内容，我们教师在课堂上要培养学生良好美德、注重学生潜力挖掘、激发学生兴趣和创造力。课外活动要愉悦学生身心、丰富学生文化内涵、提升学生品质和追求。特别是在课堂和社团活动中应将中国传统文化巧妙融入其中，提升学生的审美情趣和鉴赏水平，弘扬民族精神。教师也应该不断用积极心理学调试自己内心，不断提升和完善自我，做真正的仁师。
心理健康教育是学校德育工作的重要组成部分，特别对于青少年心智调试发挥着重要作用，对于他们人生追求和价值取向逐渐形成产生着积极的影响，但由于学科成绩本位思想的影响，班主任和任课教师很难全面关注学生的心理健康问题。尽管根据要求，有些学校在课程表上体现了心理健康教育课、有的学校也象征性建起了心理咨询室，但终究形式大于内容，很难由点到面对学生进行心理辅导。由于广大学生缺乏应有的心理健康教育，容易产生进行心理咨询就是有心理疾病这样的误区，这实际上偏离了心理咨询与辅导是发现每个人之间个性化差异的本质。由于对心理健康教育的片面认识、应试教育的影响、领导重视不够、投入不够和师资的短缺，心理健康教育还没有很好地发挥出育人功能。在素质教育的今天，由于心理健康教育作为重要的德育功能的缺失，使青少年中产生了诸多问题，发生了很多家庭、社会的悲剧，不能不让我们遗憾，同时也不能不让我们重新审视我们的教育。
积极心理学目前主要有三个方向：在主观方面的方向是积极的主观体验，包括幸福感和满足（对过去）、希望和乐观主义（对未来）以及快乐和幸福流（对现在），包含相关的心理机能和获得的方法；在个人方向上，主要是研究积极的个人特质，包括爱的能力、工作的能力、勇气、人际交往技巧、对美的感受力、毅力、宽容、创造性、关注未来、灵性、天赋和智慧，当前就是研究这些特质的运用和来源；在群体方向上，重点研究公民美德以及如何让人成为爱国敬业、诚信友善的优秀市民及社会群体，群体包括和睦的家庭、关系友好的社区、有用的学校以及负责任的媒体等。因此，从积极心理学研究内涵不难看出，学校心理健康教育有着无比广阔的工作空间，就学生个体来讲，可以帮助他们扬长避短，促进其个性发展，塑造其高尚人格。
五、充分挖掘积极心理学的价值内涵，让教育愉悦师生身心发展
综上所述，教育在落实立德树人方面还受到诸多因素制约，内在和外在的。但教育事业关系着中华民族的千秋基业，为落实立德树人的目标，要求学校和教育工作者应当以积极心理学的态度，帮助一代又一代的少年、青年人形成健全人格，助推他们走向卓越，进而完成培养祖国建设者和接班人的使命。
传统的无线传感器网络(Wireless Sensor Network,WSN)中传感器节点由电池供电，能量容易耗尽，网络生存周期较短，限制了其实际应用场景[1～3].无线可充电传感器网络作为目前的研究热点，通过捕获外界能量为传感器供电，以解决上述问题.射频能量作为最具研究前景的能量之一，节点可捕获专用的射频能量或环境的射频能量转化为电能给传感器的收发数据等正常工作供能.
本文的理论贡献主要在于：（1）对财务冗余的研究细化到现金冗余部分，集中分析现金冗余与研发投入的关系，有利于明确现金冗余在企业创新方面存在的作用，也充实了财务冗余领域的研究。（2）在现金冗余与研发投入关系方面探讨了实施股票期权激励对高管认知和行为的影响，既丰富了冗余资源与企业创新领域有关内部治理因素的研究，也拓宽了激励理论的应用范围。（3）进一步分析了高管在股票期权激励草案公告前和行权等待阶段其通过控制现金冗余用于研发投入的水平进行盈余操纵的行为，延伸了盈余管理相关研究在冗余资源与研发投入领域的应用。
六、以积极心理学思想推动学校教育走向生活教育
积极心理学（positive psychology）虽然历史很短，但其研究方法和手段已经日趋完善，主要是研究人类积极品质的心理学分支。积极心理学的开拓者塞里格曼曾说：“积极心理学并没有改变心理学的研究范式，但不同于以往心理学关注的心理疾病和障碍的研究，而将心理学的研究关注点放在心理健康和良好的心理状态方面，是一门旨在促进个人、群体和整个社会发展完善和自我实现的科学。”
目前郑州市教育正在积极推行“绿色评价”、增值性评价，更多关注学生品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成等方面内容，积极构建以学生发展为核心、科学多元的中小学教育质量评价制度，为学生的全面可持续发展提供了很好的引导。道德课堂建设充分尊重学生的主体地位，焕发了课堂的生机与活力，这也体现了积极的心理学取向。
郑州市社区教育目前也在积极探索和学校教育的相互补充，有些县市区利用浓厚的文化资源，投入资金，开展学生的游学项目，让孩子们感受自然、贴近文化，提升其审美情趣，沐浴文化的熏陶，拓宽其视野。金水区教体局和大河书局合作，在各个学校相继建立起阅读中心，实现亲子共读。高新区梧桐办事处引进“笨爸爸”工坊，周末时间父母和孩子共同构思和创意。这一切都符合积极心理学发展内涵，铸造了孩子的良好品质，培育学生积极的生活态度、对社会、对国家的责任意识。
七、以积极心理学的态度推进教育改革，引导完美人性的塑造
从积极心理学内涵我们可以看出，它是研究人的个性特点和个性差异，教育者通过运用积极心理学的知识来不断发现和挖掘人的潜能，激发人的个性成长，而不是以诊断心理疾病为目的。当今我们的教育改革、实施的素质教育，其目的也是注重人的个性发展与全面发展的统一。从上海、浙江高考制度改革的实验我们可以看出，从指导思想上已经打破了传统的高考选拔制度，由原来的文综和理综的限制，到理化生政史地六门学科的自主选择，同时，综合素质评价已经纳入到高考内容。各高校自主招生考试使得人才选拔更加灵活，更注重学生的综合素养，各学校的综合社会实践活动、公益活动逐渐走向规范化和常态化。在国家大力发展现代职业教育思想的引领下，职业教育改革更是如火如荼，诸如郑州市职业学校的各专业相继建立了行业指导委员会，形成了政府职能部门、行业企业、学校共同参与产教融合的保障机制，各职业院校积极与企业对接，订单培养、工学交替等让学生更贴近市场，熟悉工作岗位，满足了学生兴趣，提高了技能水平，培养了学生就业创业能力，在企业文化的感染与熏陶中学生也更加自律、更加注重团队合作。职业学校办学特色日益明显，为不同层次、不同兴趣的学生提供了更多选择和发展方向，人们对于教育的目光也在发生着变化。
尽管积极心理学源于二战前的美国，自从万世之表的孔子开创中国教育后，中国教育已经包含朴素的积极心理学内涵，倡导人们向善向上，儒家思想精髓也是教化人们从善如流，追求幸福美好。积极心理学虽源于西方，但本质是科学的、放之四海而皆准的道理，是开展教育可以遵循的一般规律，所以利用积极心理学开展我们的现代教育，也就有了很好的抓手，也为我们落实立德树人的目标提供了很好的方法论。如果说我们理性引进西方先进的文化，用积极心理学指导我们的教育实践，这也是有价值的吸收，远比那些追求西方生活方式更有意义。
作者简介 ：梁才，男，汉族，河南漯河人，郑州市成人教育教研室，主任，副教授，研究方向：教育管理。独著《追梦教育悦纳人生》和主编《思索和行进在职业教育春天里》，郑州大学出版社出版。论文《萧统文学的进步性》获河南省社科院一等奖，并被中国八五科技成果选收录。多篇成果获省级一二等奖。
（责任编辑：韩晓洁）
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