基于个性化的小学管理工作探析
童士峰
近几年来，随着新课改的大力推行和强化深入，当前的小学管理工作已经基本建立在教育个性化、民主化、人本化的基础上，逐渐实现了贯彻落实素质教育的要求和目标，也日益符合当前的教育发展趋势。但一些地方和学校仍然存在着办学行为不规范的问题，本文主要围绕现阶段小学管理中存在的主要问题展开分析与探讨。
当前小学管理工作存在的问题
落后陈旧的教育观，管理经验的欠缺大部分小学管理者的教育观相对比较传统，陈旧而且落后。比如有些学校在管理方面，仅仅只关注学科教学和知识传授，却忽视了思想道德教育和对学生实践能力的培养。不仅如此，大多数管理者的管理经验不够先进，只是以前辈和自己的工作经验为依据，不注重学校长远的规划与发展。
不民主的学校管理 对于学校领导把控学校全部事务这一点，足以体现学校管理方式的不民主。而在教学活动中，教师必须按照学校管理者规定的方式和方法去执行，基本没有话语权，通过这样的方式，教师既不能以自己擅长的教学方法开展教学，更加不能创新教学方法，给教师带来很强的挫败感。
容栅式编码器是在变面积型电容传感器的基础上，采用光栅原理设计出来的测量装置。其原理是通过转子与定子之间的相对运动对电场进行调制，并且检测由此引起的耦合电容的变化来确定转轴的位置。
侧重于考试结果的管理 学校的高层管理者总是过分关注学生的考试结果，而对于学生的个性差异却视而不见。造成这种局面的原因主要是，学校很多的教学者与管理者深受传统教育体制的影响，教育功利化趋势严重，这不利于学生的个性发展和全面发展。
加强小学管理工作的民主化 校长不能只是学校唯一的管理人员，拢权式管理会让学生和教师出现逆反心理，很大程度上将降低管理工作的效果。因此，拥有宽广的胸襟应该成为每一位领导者的优秀品格，学校领导应广泛采纳良策，构建各司其职的工作机制，听取不同层次人群的意见，以共同商讨学校未来的规划。
原始“偶像崇拜”是对被赋予神灵意味的象征物的崇拜；新型“偶像崇拜”多是对人的崇拜。随着社会的发展，“偶像崇拜者”已经被“追星族”、“粉丝”等概念代替。本文所探讨的“偶像崇拜”主要是因“明星崇拜”出现的粉丝现象，以及粉丝社群对粉丝形象的重塑。
作者童士峰
小学个性化管理的重要性
完善个性化规章制度 健全学校规章制度是确保学校工作实施和活动展开的前提。随着学校内部民主管理意识的不断加强，学生和教师对于个性化教学的需求也逐步得到提升，对于在授课和学习过程中提升自我价值的意识更加强烈。在管理制度的制定中融入科学合理且具有巨大激励作用的方法，能够为学生的学习和教师的教学提供更大的发挥空间。因此，在日常的个性化管理工作中，应当逐步完善教师的考评制度，保证教师考核的客观公平，将具有吸引力且高效、长效的工作机制作为管理教师教学工作的方针，通过积极帮扶、评选先进、发放福利等方式帮助教师解决困难，调动教师的积极性。此外，还应当让教职工认清教育工作的优点和教育形式的严峻，提高教职工参与和配合学校管理工作、服从管理工作的积极性，主动参加各种培训活动，以提升自己的教学和工作能力。同时，在尊重学生个体差异的基础上，应积极采用互评和自评的方式完善学生考评制度，促进学生在个性化方面的持续发展，并为学校的个性化管理提供基础保障。
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改变教学方式 教师是个性化管理教学的重要实施者，在全面推行新课改的大背景下，教师在课堂上的教授方式才是个性化管理的深层次目标。所以，小学教师应改变以往的教学模式，不断提升教学积极性，积极配合学校开展个性化管理工作。随着信息化时代的到来，学生获取知识和信息的渠道越来越多，这也加大了教学和管理的难度，需要教师在教学管理水平上有所提升。对此，学校应激励教师革新教学方法，例如提倡教师利用教辅工具激发学生的学习兴趣，对教师进行培训，鼓励教师使用多媒体进行教学等等。教师教学方法的革新，教学水平的提升，能够促进学校个性化管理工作的开展。
理念的个性化 校长应该结合学校的教育目标和办学宗旨，遵循新课改的相关要求，迎合当前社会的发展需求和对人才的培养要求，确立个性化的办学理念。同时，深入贯彻落实个性化管理战略，使其能够被学生和教师接受。如可以通过办讲座、开班会、向外校借鉴学习经验等方法，增强师生对学校个性化管理的认同，让师生更加迅速并且主动地参与到学校的管理工作之中。除此之外，在开展个性化管理之前，校长要充分了解学校教师的实际情况，坚持依照规章制度进行学校管理，科学办学，提倡教师进行个性化教学，从而不断提升教师的主动性和积极性，高效完成工作。
有利于学生综合素质的提高 如果想要帮助学生在综合素质能力上有所提高，首先需要开展个性化的管理工作，需要小学校长在对教学过程进行监管时，了解小学生的学习兴趣点，保证学生在教师的引导下愿意主动开展学习。因此，校长在针对教学制定管理方案的过程中，必须充分考虑学生的年龄特点、情感需求等，改变现阶段的管理方式和教学方式，通过一些学生愿意接受的方式进行管理式教学，重视学生的未来的个性化发展，促使学生的综合素质逐渐提高。
开展小学个性化管理的有效措施
ROC曲线分析可用于选出最具临床价值的评估指标，当AUC面积为0.5～0.7时，提示该指标诊断价值较低，当AUC面积为0.7～0.9时，提示该指标具有一定诊断价值，而当AUC>0.9时，提示该指标临床价值较高。本研究进一步应用ROC曲线分析超声综合评分法对宫颈粘连患者分度评估，结果显示，超声综合评分法对轻度、中度、重度宫颈粘连患者分度的AUC均在0.7～0.9，进一步证实超声综合评分法在鉴别诊断宫颈粘连分度时具有一定的诊断价值。
有利于教师个性化提升 学校的个性化管理首先就在于对教师发展的个性化管理，包括教学能力、教学模式、专业水平、教学能力等。在教学的过程中，教师自身的教学能力和教学素质都有可能严重影响到教师的教学质量。从这个方面来看，当教师得到了个性化的提升，直接受益的就是学生，可以有效提高学生的学习效率和学习热情。因此，小学校长需要制定个性化的管理制度，让教学人员严格按照规章制度执行，这样不仅可以激发教师的工作热情，还能够为教师的成长打下良好的基础，合理挖掘教师的潜在能力，使得教师的教学质量大幅度提高。
有利于创办个性化特色学校 如果想要打造一个具备自身特色的小学，那么首先就需要开展个性化的管理工作。相比传统普通小学的管理方式，特色小学可以根据学校的特色和实际情况，创办适应当前环境的、具有鲜明个性的学校，并探索出能够逐渐改善现阶段的管理模式。然而，一般的普通小学选择的管理方式和教学方式都非常传统，这种情况很容易导致学校的发展受到限制。想打造一个具有自身特色的学校，就需要校长在学校制度、教学方法和办学思想等方面，将全新的个性化理念渗入其中，形成不可或缺的重要元素；学会借鉴、学习其他小学的管理优势，并与学校的实际情况相结合，探索出合适的管理方式，建立属于自身学校特色的管理系统。
评价标准的科学性 从根源上解决师生在教学过程中出现的各种问题的办法是制定科学合理的评价标准。追求科学性的评估，是传统以学生成绩作为评价标准所无法达到的，它需要我们根据学生对教学重难点的掌握情况及学习的用功程度去衡量。根据近几年的教学经验可以看出，教师和学生所喜爱的评价体系主要是鼓励性评价，因为它更加体现公正和公平，具有向上的作用。新课改对于乡村教师而言，还是会显现出理论性强、专业性也很强的特点，这导致教师在实际教学过程中会出现些许误差，在教学中使用一套固定的评价系统显然是不够的。尽管如此，一套标准的、具有科学性的评价标准，依然能够让学生和教师主动、积极地开展学习和教学，这种氛围营造起来后，就会形成一种良好的循环。
采用现代化手段进行学校管理 现代管理设施设备的有效使用对于当代小学教育管理着举足轻重的作用。结合现代管理技术将学校各部门的职能细化，利用管理信息系统等进行分层管理，可以实现管理规划上的有序性和高效性。就长远发展来看，不论是大城市，还是乡村偏远地区，学校管理都与现代科学手段密切相关，教职工对于信息技术的掌握，有利于小学教育的长远发展。
落后的管理体制 学校管理体制的落后，会直接导致学校管理工作的效果大打折扣。但着重理论知识的教授，以提升学习成绩为目标的校园管理体系，仍然是大部分学校管理者关注的重点。相较于传统教学，新课标更强调对学生综合素质的培养，使传统的管理体系在当前的教育形式下缺乏可实施性，这对遏制落后的管理体系有很大促进。
对于法律人士或者有常识的公众而言，白水村大水山组通路不能立项总是觉得很多地方令人费解。按照常理，精准扶贫扶的目标是实现共同富裕，保障和实现人民群众的生存和发展权利，为什么反过来会出现人少的村组更贫穷的村组看着更富裕人更多力量更大的村组享受扶贫政策争当贫困村组贫困户呢？问题的症结究竟在哪里?
加强对教职工的管理 对于小学管理工作而言，要明确学生和教师在教育管理工作中的地位。学生的教育工作主要由教师来完成，教师的主要工作是教学，教师的部分个人条件需要从学校方面得到满足。因此，学校要为教师提供能力提升和学习交流的机会和条件，让教师能够在自己的领域有所发展和进步，得到自我升华，使教师在教学工作中能够凸显自我价值，找到人生定位。此外，教职工的业余生活也应得到兼顾，适当的假期安排，有助于教师合理规划生活；学校统一安排教职工活动，也有利于拉近与教职工之间的距离，例如开展教师运动会、聚餐等活动；还可以举行师生共同参与的文娱活动和学风建设等，改善师生的关系，让更加人性化的管理方式得到延展。
个性化管理案例
学校教师张老师已经快50岁了，她已经在这所学校工作了20多年，但她依然坚持着灌输式的教育思想。在大力推进新课改的背景下，学校提倡教师积极贯彻素质教育思想，对当前的教学方式进行革新，鼓励教师在课堂上运用现代信息技术手段进行教学，以适应当前现代化发展的需要。但是对于张老师而言，以前传统的教育方式早已在她的脑中根深蒂固，对信息化教学技术的掌握程度远远不足，导致教学效果也不理想。
针对张老师的问题，学校可以采用专业化的培训模式。对于和张老师一样信息技术水平偏低的教师，学校可以开展专项的培训活动，让教师认识到信息技术与教育教学深度融合的重要性，它不仅可以促进教师教学方式的创新，还能实现学校教育的信息化。
随着教育事业的快速发展，我国小学教学管理也呈现出新的变化。小学教育是学生学习生涯中至关重要的一部分，也是强化学生素质教育，帮助学生养成良好学习习惯，对未来打下坚实基础的重要阶段。学校应在管理工作中树立育人为本的基本思想，把提高学生素质作为教育的基本出发点和立足点，深入贯彻落实新课改的改革理念，以改善教学质量为目标，达到以人为本、个性发展的教学管理模式。
（作者单位：浙江省宁波市鄞州区塘溪镇第二中心小学）
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