关键词：高中化学 复习教学 有效策略
当学生步入高三这一重要复习阶段后，很多学生都已经树立了自己的目标，想通过自己的努力在高考中取得优异的成绩。高中化学作为理科中极易提升的一门学科，在此关键决胜期要能够有科学的复习方法，教师通过抓好基础概念，重视考题分析，注重实验操作等方法有层次、有系统地进行复习，能帮助学生建立单一知识点之间的整体联系，让学生在清晰掌握基本知识点的同时更加深刻地把握复习方向，实现高三复习的有效性。
一、抓好基础概念，全面复习
教材是教师进行深度教学的依据，教师在复习过程中切不可因习题演练而忽略了对课本知识的钻研，而应该全面认真地阅读教材，夯实双基，通过查漏补缺扫除学生对化学知识结构中理解层面的障碍。高中化学的课本较多，教师在平时的授课中肯定会有主次之分，复习也同样如此，教师要能够划出重难点，明确化学知识中哪些是记忆性知识，哪些是理解性内容，做到复习心中有数，有的放矢。
比如，教师在带领学生复习高一化学《卤素》这一章节的内容时，可以将氯气的性质、制法和用途等联系在一起进行复习，通过对相互联系的知识分开讲解并深入理解，帮助学生认识到基础知识的重要性。以氯气的制法来说，教师在教学时可以从反应原理、特点到具体的装置等进行详细的讲解，这样在讲解后续卤族元素时就可以只讨论本族元素的变化规律，通过让学生联系典型习题抓住某一元素的特性进行叙述，能促使学生迅速掌握基础知识的应用。在实际教学中，要想让学生的复习得到应用，教师要能够了解基础概念的联系和区别，比如化学学科中经常出现的同位素，同量素，核素等，教师可以引导学生关注“字眼”，通过比较理解相关知识。
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二、重视考题分析，做好总结
高三的复习更加注重的学生综合能力的提升，以知识升华为目的，提高成绩为目标，高三阶段涉及到的大大小小的考试众多，每一次考试都是对学生知识掌握情况的一种检测，教师要认真分析学生反馈的信息，在试卷讲评分析中将化学知识系统脉络化，在揭示知识本质内涵及联系的同时要能够举一反三，触类旁通。同时，教师还要能够收集历年真题，熟悉考试大纲，将真题中的基本概念、理论、实验及计算等知识仔细分析，并将各个知识点逐个击破，在知识条理化、网络化的过程中实现复习效果最大化。
在考题的分析中，教师可以在备课时整理归纳高频考点，将化学中经常考到的如氧化还原反应、物质结构与元素周期律等整理出来，以化学工艺流程为例，相关的题目更多的是要求学生明白各类操作的目的，学生要学会了解题目给到的关键信息，将涉及文字、图表的内容整合出来，结合已有知识点找到联系，在此过程中培养学生分析问题的能力和获取信息的能力。同时，教师还要对各个省份尤其是自己所在地区的历年高考真题整理出来，对照考试大纲分析试题知识点，以此针对性地实施复习，做到复习的有的放矢。
三、注重实验操作，动手实践
化学是一门以实验为基础的学科，实验应用在考试中也占据了较大比重。教师在复习过程中，要能够优化实验方案、调整实验内容、改进实验方法，通过分析高考题目中的实验题目，将高中化学实验的部分整理归纳出来，结合典型习题引导学生注重实验操作，在实验教学中突破复习重难点，实现知识与能力的双重提升。
针对化学实验复习，教师要能够梳理出各个重点实验的内容、操作方案及关键点，注重结合相关的实验研究成果给学生创新性布置实验内容，并注重高考题目对课本实验知识的转化，明确化学实验中的考察点，并且让学生留心化学的基础实验在实际生活中的应用。在教学过程中，教师还要能够对化学实验的考察形式作出详细的分析，通过讲练结合，将实验中的重难点知识和实验的成功关键点给学生讲清楚讲明白，能够依据实验目标让学生对各个实验能进行举一反三的应用。同时，让学生对实验的各个环节进行提问、激思，让学生分析解决问题的能力得到提高。
综上所述，高三对教师而言既是挑战也是历练。新课改背景下，教师要能够从单纯的知识传授层面转化为注重学生的学习能力增长，在复习教学的过程中，要能够以学生为主体，明确自身的引导角色地位，通过创新多种教学形式优化复习内容，在丰富的教学形式中帮助学生的复习更上一层楼，实现高三化学复习的有效性。
参考文献：
[1]余彦霞.高中化学课堂复习教学效率提升策略[J].中学化学教学参考,2018(20):57-58.
[2]郝圆圆.高中化学复习教学对纲要组织策略的运用分析[J].课程教育研究,2016(13):178-179.
论文作者:潘绍泓
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2期
论文发表时间:2020/4/14
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