（广东工贸职业技术学院，510510）
摘要：随着我国综合实力的不断提升，科学技术水平也得到了进一步的发展，，大数据技术开始在不同的领域以及行业之中发挥着关键的作用。在提高教育质量，以信息化带动教育现代化的过程中，各级教育单位也开始将大数据技术与现有教育教学实践相结合，用大数据思维来指导教育模式的有效创新与突破。本文立足于我国教育事业飞速发展的现状，用大数据思维对教学过程分析以及应用研究。
关键词：大数据思维 教学过程分析 应用研究
一、引言
为了提升教育质量，许多学校在教育实践过程之中不断推进信息化建设，通过对各类教育过程数据的长期积累以及深入研究与分析来更好的为学生营造提高自身素养的外部环境。在教育大数据背景之下，教育模式实现了有效的创新。教育工作者也充分到发挥教育数据作用，通过海量教育过程数据的有效研究，积极思考推进教育现代化的办法。教育多元化大数据的研究需要以教育数据的深度挖掘以及分析为切入点，了解数据背后的价值，以此来为后期的教学实践工作以及教学决策提供可靠的依据，尽量避免传统惯性思维模式所产生的惯性影响。作为整个教育工作中的核心，大数据时代之下的教学工作也产生了较大变化，其中大数据研究以及应用发挥着重要的作用。高职教育也是高校的重要载体，
二、教学过程数据
教学过程主要是指落实不同教学实践活动的全过程，老师需要根据高职学生学习情况以及社会对人才培养的实际要求，通过各种教学手段以及教学媒介以及实践来加强对学生的引导以及教育，保障学生能够在良好的学习环境之下，实现个人的成长以及发展。其中老师需要加强对学生的引导，明确现有的人才培养方案，分析课程计划以及其他教学参与者的相关性，通过不断互动以及配合来有效的突破传统应试教育的桎梏。教学过程既可以在传统的教学环境，也可以在非传统的教学环境之中进行，每一个教学活动以及教学环节都包括行为地点以及时间等不同的要素。管理者、教师以及学生在大数据分析以及处理的过程中分别承担的不同的责任，管理者需要站在宏观的角度，结合管理评估接过来改善现有的教学决策，教师需要对教学过程进行不断的反思和改进，合理预测学习以及教学效果，真正的实现个性化的教学，学生需要利用线上平台学习资源，实现线上线下学习的结合。
（一）、教学过程数据的价值
整个教学过程包括环境、习内容、教师以及同学等因素，基础数据是教学过程数据之中的重要组成部分，通过分析可以看出，基础数据主要以学习内容，教师个人情况，环境等动态数据为主，另外还存在许多学生对教学资源的操控动态数据，不同因素之间的数据存在一定的相关性，老师可以通过教学过程之中所蕴含以及积累的数据进行价值的分析以及研究，以此来建立完善的教学过程，记录以及分析学生的具体学习情况，了解学生的学习水平，以此来通过教学手段的有效改进以及突破来实现对学生的引导，促进学生自身素养的提高，帮助学生创造发展空间。
（二）、教学过程数据的获取
结合相关的实践调查可以看出，在获取教学过程数据的过程之中，老师可以通过问题评论、作业测试以及教师评分等不同的形式积累丰富的静态数据，利用传统手工搜集的形式来对这些数据进行进一步的筛选。在信息化时代之中，大量老师为了提高教学工作质量及效率开始通过搭建混合式学习平台的形式实现课程管理数据自动采集，分析学生的行为数据，了解学生的练习时间，下载课件的次数以及学习内容，通过对混合式学习平台的优化真正完成海量日志数据的采集。其次，老师还可以通过教学平台了解学生的上课出勤率以及具体的课堂表现，通过教学现场数据的有效采集来优化教学方式。此外，以手机及其他智能移动终端为核心的信息记录以及采集数据方式能够保证信息收集的及时性及可靠性。
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（三）、数据的互操作问题
从目前来看，我国在落实教育实践的过程之中开始积极提高信息化水平，但是大部分的信息系统部署主要以封闭系统框架为主，不同系统之间独立性仍然较强，这一点导致信息孤岛现象的产生。另外工作人员在操作不同系统时难以结合数据应用的实质要求，保障操作的合理性，实现数据的有效整合以及共享，最终导致最终的数据分析质量以及效率下降。其中混合式教学管理系统，教务管理信息系统以及教师学生的考勤系统、评价系统所涉及的相关数据难以实现共用共享，在采集完相关的数据之后还需要对现有的数据格式进行统一，这一点不仅加大了教育工作者工作难度，还难以实现大数据思维作用的有效发挥。
三、学习分析技术与教学活动流
学习分析技术在大数据背景之下,作为一种教育行业的典型应用受到了教育界广泛关注同时和好评，该技术利用不同的数据模型以及分析方法，了解学习者的各类学习数据，分析学生的学习规律以及具体的学习表现，通过这种形式来更好的发挥学习管理系统的作用。另外在学校使用混合式教学平台对于学习过程的追踪中，数据分析挖掘方法得到了广泛应用，信息化管理人员、教师以及学生之间的紧密互动得到了有效加强。通过对学生学习行为数据记录的优化升级来保障教师采取针对性的教学干预手段，实施教学活动的可靠性以及合理性。数据分析技术需要以结构化以及系统化的海量数据为立足点，有效推动混合教学系统以及教育管理信息系统的完善，通过积累结构化、半结构化及非结构化数据以及大量的信息化系统来为学习分析奠定坚实可靠的数据基础。
除了学习分析技术之外，教学活动流也在整个教学实践的过程之中扮演着重要的角色，教师可以结合教学过程数据之争的实质要求，对教学环境以及教学平台进行有效的组建，记录不同的数据，其中主要包括学生的作业完成情况以及成绩，另外还涉及许多学生的行为日志。教师需要结合不同的数据统计要求，通过对学生不同行为的深入分析来利用现有的数学活动流实现数据过程的整体记录，整体的数学过程可以被分解为若干的活动场景，学生以及老师在长期中所进行的一系列活动对后期的信息记录意义重大。在教学活动流分析的过程之中，老师需要将数据预处理，数据采集以及数据分析和预测建议相结合，其中采集模块会以学生的学习行为以及具体的教学环境为切入点，实现不同数据之间的紧密配合，老师会对不同的数据进行格式上的预处理，然后导入现有的教学活动数据库之中，结合不同的算法模型以及用户模型来进行数据的统计以及关联挖掘，实现教学方法以及教学评价手段的修正以及调整。
在对数据教学活动的实际应用意义进行分析的过程之中可以看出，对于管理者来说，数据活动分析能够有效的使其了解整个教学机构的具体运作情况，分析数学资源的利用水平以及具体的工作进展，从而从整体上保障整个教学进度以及教学秩序。另外对于教师来说还可以结合最终的分析结果，积极承担不同的教学任务，了解学生的学习行为，分析影响学生行为表现的各类影响因素，从而采取针对性地进行领导以及教育。
四、结语
大数据思维下教学过程分析以及应用环节相对较为复杂，教育工作者需要站在宏观发展的角度了解大数据的具体要求，主动为学生的良性发展营造良好的外部环境。
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论文作者:王斌
论文发表刊物:《知识-力量》2018年7月中
论文发表时间:2018/7/18
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