摘要：阅读是写作的基础，大量地阅读不但可以为写作积累丰富的知识素材，还可以拓展人的视野、丰富人的思想。写作是一个人语文综合能力的体现，他是一个人们将所看到的、所听到的以及所想到的东西用文字表达出来的过程。本文就在小学语文教学中如何将阅读与写作进行同步训练以提高学生们的语文能力展开了分析，并提出了建议与策略。
关键词：阅读教学；写作指导；同步
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）03-0057-01
1 将阅读教学与 写作指导进行有机结合的重要意义：
1.1 深入贯彻新课程指标，提高教学水平。随着我们国家新教育体制改革的不断深入，在小学语文的教学方面也提出了新的要求。新课程指标提出要改变之前传统的教学方式，提高学生们的动手以及对知识的运用能力。在语文教学中，阅读是一个积累知识与素材的过程，而写作则是一个让学生们将所学知识不断运用的过程。大量地阅读是进行写作的前提，但是只让学生们阅读而忽视对其写作能力的训练就可能本末倒置。将二者进行有效的结合，则正好与新课程指标中的要求相适应，不仅提高了学生们的语文素养能力，还推动了我国教育体制改革的步伐。
1.2 全面提高课堂效率。传统的教学方式比较注重对学生们阅读及背诵的的能力培养，而经常忽略其写作能力的开发，这种教学方式在一定程度上影响了课堂效率。如果在学生们阅读完之后，老师们给其出一些有针对性的题目，让其根据自己的经历及生活感悟再结合阅读作品中的写作手法表达出来，创作出属于自己的作品。这样就会极大地加深学生们对阅读内容的印象，这样可以使学生们的阅读能力、文章分析能力、背诵能力以及写作能力得到同时发展。如此一来，这样的课堂教学效率也会得到极大地提高。
1.3 提升学生们的语文综合能力。语文综合能力大体包含听、说、读、写四个方面，缺一不可。这四种能力之间的关系也是非常密切的，比如写作能力强的学生的阅读速度也非常快，因为他们在自己的写作经验中能够找到更好的阅读技巧。同样阅读能力强的学生才可以更好的提升写作能力。基于二者之间的这种关系，就要求将两种能力的训练同时应用在课堂教学中。只有这样，才能更好的提升学生们的额语文综合能力。
1.4 激发学生们对语文的学习兴趣。
2 促进阅读与写作同步教学的有效策略：
首先，教师们要不断提高自身素养以给学生们提供更好的指导。教学素养是教师对教学的认知论和方法论的结合，它体现出了一个教师的综合教学能力。对于语文教师来说，其自身素养不但包括教师自身掌握知识的水平，更包含其对知识的运用能力。只有教师自身的素养得到了提高，才能将阅读教学与写作指导进行完美的结合，最终实现同步教学。在新一轮基础教育改革不断深化、素质教育全面推广的今天，提升小语文教师的教学素养具有重要意义。
其次，转变教学观念，不断创新学方法。
阅读方面：（1）在平时的学习中，老师要鼓励学生们进行大量的阅读，当然阅读内容不仅仅局限与课本教材，也可以是课外读物，只要是对学生的写作水平有所帮助的内容都可以涉猎。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆（2）老师们要对学生们的阅读进行指导，不要停让其盲目的阅读，那样既浪费时间，有没有太大的效果。老师们应该给学生们传授一些基本的阅读技巧，比如怎样抓住文章的主题思想，怎样快速读懂作者想要表达的情感等等。（3）老师们还要给学生们创造阅读的氛围，比如时常举行阅读比赛，经常让学生们分享一些阅读之后的感想等等，让学生们养成自主阅读的良好习惯。
写作方面：用词造句，修辞手法，片段描写。（1）我国的文化博大精深，汉子语言更具有其独特的魅力。如何对把握住每一个汉字的精确涵义是提高写作能力的前提。因此老师在平常教学中要注重汉字释义，让学生们在学习中不仅要知其一还要知其二。学生们做到这一点才能更好地使用汉字进行组词、造句，才能写出辞藻华丽且优美的文章出来。（2）在写作过程中，运用必要的修辞手法可以极大地提高作品的欣赏水平，比如：运用比喻句可以让人感觉到其描写非常的形象、动人；使用排比句可以让人感觉文章的气势比较恢弘庞大等等。总之，尽量让学生们在作品中多使用一些修辞的手法，这样不仅可以拓展学生们对文章的想象力，还可以不断丰富其习作技巧。（3）片段描写对于整章片段的描写是考验学生综合写作水平的时候，很多学生的作品都是因为整体性不强而大大降低了其欣赏性。因此，老师在阅读教学中就要拿一些优秀的文章给学生们进行实例解析，传授给学生们一些“首尾呼应”、“承上启下”“前后对应”等片段描写的手法，这样以来，学生们的写作能力必然会大大的提高。
最后，激发学生们的积极性，并培养其写作与阅读的良好习惯。
2.1阅读中进行素材积累 阅读本身就是一个积累素材的过程，在这个过程中学生们可以学到大量的词汇和丰富的写作技巧。因此，老师们要鼓励学生们进大量的阅读，阅读内容不要仅局限于课本教材，一些名著与课外读取也是可以提倡的。让学生们在阅读中感受我国汉语言文化的独特魅力，并在不知不觉中去学习、去模仿，从而使自己的写作水平得到提高。
2.2写作中充分发挥想象力。丰富的想象力可以给学生们的思维插上飞翔的翅膀，并在写作过程中提供创作的灵感与源泉。培养学生们的想象力也是提高其写作水平非常重要的方法，老师在平时教学中应该多鼓励学生们对阅读素材进行评论发言，可以不设固定答案，让学生们的思维在相互讨论中不断碰撞以激发其丰富的想象力，当然也可以采取像情景教学、游戏比赛等方式来进行。
2.3鼓励创作，推荐发表。在学生们进行大量阅读之后都会有所感想，及时的将这些感想记录下来也是对所学知识的额一种积累与沉淀，而这个过程也是一个创作的过程。另外，老师要鼓励学生们积极创作，可以组织班里同学进行写作比赛，对于写得好的作品进行表扬并拱其他同学学习。老师们也可以多组织学生们报名参加一些实力的作文比赛等等，这样可以提高学生们的写作氛围，并培养其主动创作的良好习惯。
3 结束语
阅读为写作提供必要的素材，写作能力的提高有助于提供阅读的效率，二者的关系本身就是相辅相成的。将阅读和写作进行有效的相互融合，不仅提高了课堂效率，还会大大的提升学生们的综合语文能力，这是我们广大语文教育工作者们在今后的教学中应该重点考虑的问题。
参考文献
[1]周莺.依托阅读（教学）开展的高中写作教学案例研究 上海师范大学,2001年.
[2]戴晓蒙.浅谈如何指导学生修改作文[J].读与写(教育教学刊),2012年07期.
[3]魏薇.小学阅读教学的生活体验研究[D].山东师范大学,2006年.
论文作者:努斯热提•阿卜杜热合曼
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年2月03期
论文发表时间:2018/4/9
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