摘 要：文言文是我国古典文学的重要产物，在新时期背景下，文言文教学的开展饱受质疑，文言文传统的继承受到了阻碍。本文就文言文教学的文化价值和实践意义进行了研究，总结出文言文教学对于文化传承以及学生各方面能力发展的作用，让人们认识到其中的价值，希望为初中语文文言文教学的更好开展起到一定促进作用。
关键词：文言文 初中 意义
在当下的中学语文教学及语文考试中，文言文的重要性也显而易见，虽然高中阶段对文言文的重视程度更高，高考对文言文的考察要求更高，但初中却是为学习文言文打好坚实基础的重要阶段。在此背景下，本文结合相关教育理论，以自身的教育实际感想为基础，对新时期初中文言文教学的意义进行研究。
一、新时期文言文教学的文化价值
1.美学价值。文言文在其数千年的历史中也有着发展变化。在现行教材中的入选篇目有先秦、两汉魏晋、唐代、宋代、明清各朝的散文，又有各朝诗歌。从语言特色和表现手法来看，有的音韵协调；有的写实朴素；有的磅礴大气；有的寓庄于谐……不一而足，此乃文言文的形式之美。
在我国许多传统文化形式中，都讲究“神韵”的运用，这在艺术上又体现在“诗画一体”的文人观念上。无论是曹操《观沧海》的雄壮大气，还是刘禹锡《陋室铭》的悠然雅趣，文言文展现给我们的是一片瑰奇华丽变幻莫测的世界。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其中或是幽深渺远或是开阔放旷的意境足以让我们身临其境地感受古人的世界，这便是文言文传达给人的意境之美。
文言文作品承载了古人思想文化的精华。从作品中，我们能够感受到作者写作时的想法，还有那种为人处世的作风，如“安得广厦千万间，大辟天下寒士尽欢颜”。充分发掘出作品中的思想之美，透过经典的文言作品看到其作者的品性情操，更重要的是隐藏在其背后的生命意识、宽容意识、责任意识和超越意识等思想的光华，这就是文言文的思想美。
2.历史价值。文言文是历史的承载者和见证者，是对中华文化的一种传承。文言文在其几千年的发展变化中，既顺应了时代的发展需要，又反映了时代的发展变化。它在各朝各代中都担负选拔人才这一历史使命：从孔子的私学到隋唐科考，文言文逐渐形成说理清晰的特点。承载着先人思想的古籍，是祖先留给我们的重要财富，是我们了解他们行为、情操、德行的重要渠道。如果不懂古文，则无法品文中之美，无法溯思想之源；不通古文，则无法真正地领悟中国有形文化与中国传统中无形的精神力量，更无法真正理解中华文明。这便是文言文教学的文化意义。
二、新时期文言文教学的实践意义
1.提升学生的思想道德水平。语文课属于人文学科，人文学科的教学具有强烈的感性因素。语言本身带有作者的思想和感受，因此，语言教学总是包含强烈的情感教育因素。文言文是语文学科中的重要组成部分，因此它在学生的思想道德方面的作用是毋庸置疑的。古人写文章时讲究以文载道，文章中表达的情感是作者自身情感态度和道德修养的体现。在《木兰诗》中，木兰敢于在关键时刻接管军队，并与敌人作战以保卫祖国；《愚公移山》中的愚公在巨大的工程和智叟的调侃下，恒心和毅力依然存在；《陋室铭》中作者“斯是陋室，惟吾德馨”的傲岸品格；范仲淹的《岳阳楼记》，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀，都反映了作者不同的精神境界和生活追求。这些美丽而珍贵的品质精神是学生需要理解和学习的东西。
2.提升学生语用能力。文言文无论是词汇的意义，语法的学习和现代汉语的学习，都有相似之处。在学习文言文的过程中，对文言文词汇的研究具有精确的翻译特点和方法。词汇的使用知识，古代和现代的意义，以及初中生在文言文研究中必须掌握的知识是复杂而多样的。对文言文词汇的广泛研究一方面提高了学生的词汇量，形成了自己的词汇系统。在现代汉语学习和写作中输出文本更容易。另一方面，对文言文词类的研究需要自由裁量权和分析能力来分析和选择不同的语境。对现代汉语的研究越来越重视使用口语和书面语的能力，对文言文词汇和现代汉语学习的研究与提高学生使用口语和书面语的能力相吻合。
3.提升学生写作能力。在文言文学习的过程中，学生进一步丰富了自己的语言系统，古人所创作的精妙的词语搭配和富有哲理的句子，潜移默化地进入到学生的语言宝库，如：“千里之行，始于足下”、“塞翁失马焉知非福”等等。这些文言文简约而不失庄重，质朴而不失严谨，构思巧妙，意蕴深藏，为学生进行文学创作积累了大量语言素材，也激发了学生产生创作的灵感。而夸父逐日、郑人买履、刻舟求剑等故事则为学生的写作提供了值得思考的新思路、新角度。此外，《岳阳楼记》的借景抒情、《陈涉世家》的曲折行文等写作手法也是值得学生借鉴的。学生学习并背诵这些经典之文，在写作的时候就会胸有成竹、一气呵成。
文言文是中华民族的瑰宝，是我国优秀传统文化的载体。文言文教学的实行有着重要的价值与意义，能够起到传承传统美学，让学生了解历史的价值，也能够促进学生的思想道德修养的提高，提升学生在语用、写作上的能力。在新时期开展文言文教学，重视文言文教学是非常有必要的。
参考文献
[1]苏珏 谈初中文言文教学中的合作学习[J].教育观察，2017，6，（24），101+110。
[2]廖玮 解读文言文教学,提升学生语文素养[J].现代语文(教学研究版)，2017，（12)，101-102。
论文作者:李峰
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年3月总第295期
论文发表时间:2019/1/25
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