关键词：小学语文；学生阅读能力；培养策略
引言
随着我国对教育的重视程度不断增加，小学教学作为教学的基础阶段，其重视程度也相应提高。语文教学是小学各科教学的基础，也是小学生接触中华文化的初级阶段，对于小学生人文素养的提升具有重要的作用。阅读能力作为语文教学的重要部分，如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力是目前需要研究的重要话题，对于小学语文的教学有着重要的实际意义。
1小学语文教学过程中学生阅读能力培养的现状
阅读能力的培养不仅能够让学生们的语文思维能力得到锻炼，也可使将其思维方式应用到其他学科上。但是据目前状况来说，部分教师虽然已经明确的知道学生的阅读能力应该作为语文教学中的重点，但是在教师的实际教学过程中，却还是被传统的教学方式所影响。所以在小学语文的教学过程中仍旧面临着许多的问题。就像目前的语文阅读中的教学方法仍旧照着传统的教学方法来教授学生，教师没有做到在心中树立明确的教学观念和目标，语文阅读的应用性或者实用性很低，个性化阅读教学的特点难以实施等诸多问题。并且语文本就是一个十分复杂的学科，它包含着诸多方面的知识，培养学生的阅读能力本来就是一个不小的难点。上述这些问题和难点不仅使小学语文阅读教学的发展受到了制约，同时也会让学生对语文这一学科的热情降低，甚至产生厌烦情绪，让最初生动的语文教学变得十分无趣，这也对小学语文教师的教学压力倍增。
2新时期小学语文教学中培养学生阅读能力的策略
2.1合理设定教学目标
小学语文教学中，学生应该在老师的引导下完成相关内容的阅读任务，教师应该以教材阅读为主，根据其中的重点、难点设定科学合理的教学目标。在这一过程中，不仅增强学生的文字功底，还要激发学生阅读的积极性。对于低年级的学生来讲，各方面的基础与自我管理能力较差，教师应该结合学生年龄需求，以培养阅读兴趣为主；而对于高年级来讲，他们已经具备了一定的阅读能力，这个时候教师要注重从多方面培养学生的阅读理解能力与自我探究能力，这样才能更好的提高学生阅读水平。另外，需要注意的是教师阅读教学目的设定不仅要与教材相对应，还要重视学生的个性化发展。
2.2创新切入理念，提高阅读兴趣
小学阅读教学中切入点的辅助能够有效改善传统阅读教学的弊端，切入点的阅读教学能够为小学生的学习提供方向性，为了有效发挥切入阅读教学的作用，教师在进行阅读切入引导时应重视对切入理念和模式的创新，增添阅读教学的趣味性，有效调动小学生的阅读热情提高阅读兴趣，促进阅读切入教学的发展。如：在小学语文教材《胡萝卜先生的长胡子》一课学习中，教师可以通过多媒体技术进行问题情境创设，通过多媒体的动画设置进行胡萝卜先生长胡子梳洗打理的全过程，创新阅读教学的切入引导模式，通过问题情境的切入引导，激发小学生对胡萝卜先生长胡子的好奇心理，让小学带着好奇去阅读，这样的趣味问题切入有效提高小学生的阅读兴趣，激发小学生的阅读动力，促进阅读学习能力的提升。
2.3进行比较阅读
技巧和方式在阅读中起到重要作用，需要语文教师加强重视。在众多阅读方法中，比较阅读是比较有效的一种方式，能够让学生在比较的过程中联系新旧、发现不同，提高阅读效率和教学效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在进行《富饶的西沙群岛》的学习过程中，教师可以让学生在课下找来《海边小城》这篇文章看，然后将两篇文章对比，在比较中找出相同点和不同点，包括风土人情等方面，然后教师再提出相应的问题让学生自主发表意见，这样不仅使得课堂氛围变得活跃起来，还能增加师生、同学之间的交流沟通。此外，在比较阅读的过程中，学生对已经学过的旧知识也进行了一遍复习，熟能生巧，达到融会贯通的目的，长期坚持阅读，水平自然得到提升。综上所述可知，虽然小学生阅读能力由于受到各种因素影响相对较低，但是，只要教师采取正确措施激发他们的兴趣、提高阅读量，就一定可以使小学生阅读能力得到提升。在这个过程中，教师需要注意方式方法，引导学生用正确的方式和技巧进行阅读，这样才能使得学生在积极的阅读兴趣、良好的阅读习惯下进行自主阅读，进而提升阅读效率和阅读能力。
2.4合理利用多媒体设备
伴随信息技术的不断发展和进步，课堂教学中使用多媒体设备意义重大。在语文阅读的教学过程中，通过使用多媒体设备，为学生播放有关阅读课堂的视频或者是图片，能够更加直观的向学生展示出教学内容，便于学生的理解。如老师在讲解《司马光》一课时，为学生播放有关司马光生平历史的图片和视频，让学生了解当时历史条件下司马光的生活状态，起到模范带头作用。又如老师在讲述《大自然的声音》一课时，通过为学生展示大自然百态，播放相关视频，并让学生讲述看见大自然的蓬勃生机。
2.5尊重学生课堂的主体地位
学生始终是课堂的主体，教师应当重视小学生在课堂当中的主体地位，而不是一味地在讲台上讲课。小学教师在进行语文教学的过程中，应当注意培养小学生自主阅读的能力，养成自主阅读文章的习惯，并且针对文章的内容进行自我思考，提出问题，解决问题。通过转换师生在课堂中的角色地位，有助于小学生提高自主学习的意识，进而循序渐进地培养小学生的阅读能力。另外，教师还可以根据学生的不同特点设计不同的阅读内容，并对相应的内容提出自己的思考，将自己的理解写在纸上，表达出来。通过这种方式引导小学生自我思考，对于小学生思维的锻炼有着较好的促进作用。并且可以激发小学生对于文章的探究欲望，引导学生更好地理解作品，从而不断地提升小学生的阅读能力。教师在培养小学生自主阅读能力时，要将小学生作为主体，为其创设轻松愉悦的阅读氛围，提高其阅读的积极性，从而让小学生更好地参与到整体的阅读氛围当中，更好地进行阅读。小学生阅读能力的培养，对于其成绩的提升具有较好的促进作用，对于小学教育也有着重要的推动作用。
结语
新时期阅读能力成为衡量学生综合素质的重要标准，在整个过程中对学生的全面发展有着积极的影响。虽然目前学生的阅读能力存在一些问题，但是要充分认识到这一趋势的前进性，积极引导学生参与阅读活动，掌握阅读技巧和方法，在不断实践中提升学生的阅读能力，实现教学质量和效率的提升，全面提高学生综合素质。
参考文献
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论文作者:胡献玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第10期
论文发表时间:2019/11/22
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