计算机已经成为重要的工具课程，本文针对计算机文化基础的理论的枯燥乏味，结合多年的教学实践，提供了四种切实可行的方法，用于增加学生的学习兴趣，提高学习效率。
类比谐音形象描述回忆随着人类社会的高速发展，计算机已经渗透到了各个领域，成为了一门非常重要的工具，学好计算机将有助于专业知识的学习和提高。笔者所在学校为适应社会的发展，在所有专业都开设计算机文化基础课程，提高学生在计算机应用方面的能力。由于笔者所在的学校为技校，学生的汉语文水平比较低，在教授计算机的过程中发现，如果按照书本安排进行讲解和操作，学生很难理解，也不容易记忆。笔者针对教学过程中的不同内容采用不同的方法用于提高学生的学习效率，下面就对这些方法进行介绍。
一、类比描述法德国心理学家艾宾浩斯研究发现，不同性质材料有不同的遗忘曲线，凡是理解了的知识，就能记得迅速、全面而牢固。不然，愣是死记硬背，那也是费力不讨好的。因此，比较容易记忆的是那些有意义的材料，而那些无意义的材料在记忆的时候比较费力气，在以后回忆起来的时候也很不轻松且很容易遗忘。
比如文件名的组成讲解，书上的描述是文件名字由文件名和扩展名两部分组成，中间用点号分割。如果按书上的定义讲给学生，估计没有几个可以听得懂。我采用的是类比法，先讲人的姓名，每个人都有姓和名，姓氏是家族的符号，代表了这个人的出身，比如两个人的姓相同，就可以断定他们出自同一个家族，具有相同的祖先，可以使用姓对人群进行分类，这个大家都熟悉，听起来比较容易理解，然后再引入文件名称的定义，文件名相当于我们的名字，扩展名相当于我们的姓，文件名用于区分文件，表示文件的内容或功能，而扩展名代表文件的类型，用于文件的分类。通过这种类比的方法，学生在回忆文件名的组成时，会首先想到更容易理解的姓名的组成，然后又会联想起文件名的组成，可以省去花费大量的时间用与文字材料的死记硬背，这种方法记忆的理论记的更牢固，时间花费也最少。
二、谐音描述法中国汉字有很多同音字，有更多的读音相近，借助这种谐音的关系可以使无意义的材料变成有意义的材料，帮助学生记忆。谐音法已经广泛应用到了英语、历史、地理、数学等课程中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如在地理中记忆最高峰珠穆朗玛峰海拔--8848.13 米，可谐音为：珠峰爸爸试爬，要上；记忆最低点死海，海平面392 米，可谐音为：死孩是三舅儿；最深海沟马里亚纳海沟，深达11022 米，可谐音为：加大马力压那海狗，它只摇动摇双耳。在历史材料的记忆中，数字和年代比较多，用谐音法记忆的效果更为明显。例如有人总结的中国古代史，早上吃2个蛋，晚上吃7个蛋，吓人，表示公元前2070年夏建立；要留洞洞，身上被捅了几刀，受伤了，表示公元前1600 年商朝建立；要冻死牛，身上起鸡皮疙瘩，联想到姬昌、姬发，表示公元前1046 年西周建立，如此等等，可以使用诙谐形象的方法记住枯燥无味的历史事件发生的时间。又如数学上圆周率和英语上单词的记忆，谐音法举不胜举。这是使用汉字谐音来换字，一语双关，生动风趣，易于记忆。
在计算机文化基础中有很多的英文缩写很难记忆，我们可以引导学生使用谐音的方法来帮助学生记住这些难懂的名称。如中央处理器CPU，谐音为谁没有，计算机有的大脑“谁没有”；只读存储器ROM，只读存储器是弱目，因为弱目存储器视力比较差，所以只能读来不能写；PowerPoint的扩展名ppt，Powerpoint 的扩展名是泡泡堂，真正的泡泡堂好吃，这个泡泡堂好用。
三、形象描述法用贴近日常生活的东西来描述难懂的计算__________机理论知识，再配以夸张的动作和表情使学生产生深刻的印象。
例如计算机中文件夹的概念，文件夹可以理解为一个容器，就如同衣柜、书包一样，可以放置衣物或文具，如果我们将衣物和文具全部胡乱的放在一起，那么找的时候就非常的困难，如果衣服放在衣柜里，文具放在书包里，如果要找的东西是衣服，就只用在衣柜里找，不用去翻书包，这样可以加快查找的速度，计算机中的文件夹也具有同样的作用，它可以用于文件的分类，我们常用的文件有很多，例如照片、电影、游戏、工作文档等等，我们可以分别建立相应的文件夹，将文件分门别类的放入相应的文件夹，可以大大方便我们的查找和使用。同时在进行描述的过程中在配以实物以及夸张的表情和动作，效果更好。
四、睡觉回忆法所谓的睡觉回忆法并不是真正的让学生睡觉，而是通过闭目养神这种轻松的形式来回忆学过的内容，要求学生每天抽出晚自习上课前的15 分钟时间，趴在课桌上回忆一天学习的内容，像看电影一样过一遍，遇见有不懂或记忆不清楚的先放过去，等全部回忆完成后，再打开课本和笔记，对不懂的内容请教老师或同学，对记忆模糊的内容重新进行读写理解和识记，这种有目的的学习方法可以提高学生的学习效率。如果这种方法再配合艾宾浩斯的遗忘曲线进行记忆，会达到更好的效果。
本文提供了四种提高学习效率的方法，前三种由教师进行设计，引导学生学习，第四种是完全由学生根据自己的情况进行实施，实践表明这些方法能够提高学生的学习兴趣，在提高学生的学习效率方法起到很大的作用。
论文作者:李飞
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第3期供稿
论文发表时间:2014-4-1
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